Monografia, Moderno

Anno: s.d.Un example prometteur de coopération, pp. 9
Se former en langues, un projet d'être, pp. 16-34
EuroComRom : les sept tamis pour le plurilinguisme réceptif, pp. 35-42
Commet mttre en place les primiers jalons d'une éducation plurilingue dès le début de la scolarité?, pp. 43-49
Comprendre la langue de l'autre et se faire comprendre ou la recherche d'une alternative communicative : le projet Galanet, pp. 50-60
L'intercompréhension orale entre langues voisines : réelle possibilité ou illusion?, pp. 61-68
Itinéraires romans : une approche ludique et exploratrice de l'intercompréhension, pp. 69-74
Les projets Ariadna et Minerva, pp. 75-89
Evaluer des compétences plurilingues et interlingues, pp. 90-102
Etre et Avoir : ou les deux privilèges d'apprendre le français en milieu homoglotte, pp. 104-108
Histoire de l'enseignement de la «prononciation». De la Phonétique appliquée vers une didactique musicale, pp. 109-116
Quelle est la place des études contrastives en didactique des langues étrangères aujourd d'hui?, pp. 117-126
Le français de langue «une» à la langue seconde, pp. 127-134
Langages d'écritures et langue orale sur internet, pp. 135-141
L'apprenant autonome et ses professeurs virtuels : comment se personnalise la communication en ligne?, pp. 142-153
Aux "bastilles littéraires" : la latinité reconnaissante, pp. 155-162
Charles De Gaulle et la francophonie : un père fondateur ambigu, pp. 163-180
Le GERFLINT pourquoi? Comment?, pp. 181-187