Ruolo: Curatore
Lingua: Italiano
Paese: Italia
Legami
Le tecnologie didattiche oggi : che cosa si definisce col termine tecnologie didattiche? Le tecnologie dovrebbero essere considerate una concezione sociale, che cambia man mano che la si mette in discussione. Sono tuttora in uso definizioni che risalgono alla fine degli anni sessanta e molti esperti nel settore restano saldamente ancorati a teorie e prassi datate. E' venuto il momento di aggiornarle ; 1993, n. 1, pp. 4-16
Dibattito in due battute ; 1993, n. 1, pp. 17-22
Nascita e sviluppi delle tecnologie didattiche : l'evoluzione dei modelli cognitivi, l'approccio sistemistico ai problemi dell'educazione e le tecnologie per la didattica ; 1993, n. 1, pp. 23-34
TD nella scuola italiana: se ci sei, batti un colpo : il punto di vista semiserio, ma non troppo, di un tecnologo didattico ; 1993, n. 1, pp. 35-42
Dialogo con un tecnologo didattico : "a che cosa serve un libro, pensò Alice, se non ci sono né illustrazioni né dialoghi?" ; 1993, n. 1, pp. 43-50
Il museo delle tecnologie didattiche : un museo delle tecnologie didattiche non esiste. Se mi chiedessero di progettarlo, lo farei così ; 1993, n. 1, pp. 51-57
Una promessa non mantenuta? : le tecnologie didattiche e l'open learning in azienda ; 1993, n. 1, pp. 58-64
La telematica nella didattica: come e quando : un'analisi dei possibili ruoli e significati che la telematica può assumere nei differenti momenti della didattica ; 1993, n. 2, pp. 4-17
I circoli di apprendimento : un esempio di apprendimento collaborativo, basato su rete telematica, fra classi scolastiche distanti ; 1993, n. 2, pp. 18-30
Didattica universitaria a distanza con la telematica e la televisione : considerazioni dettate dall'esperienza del Politecnico di Milano ; 1993, n. 2, pp. 31-39
VideoTel per la comunicazione, l'informazione, la didattica : un quadro delle possibili applicazioni derivato dalle esperienze di alcuni IRRSAE ; 1993, n. 2, pp. 40-47
KidsLink: ragazzi in rete : come ragazzi della scuola dell'obbligo hanno usato una rete di computer per svolgere attività scolastiche e per comunicare con i coetanei di tutto il mondo ; 1993, n. 2, pp. 48-55
Telematica e scuola di base: un ottimismo giustificato? : riflessioni di un insegnante–ricercatore ; 1993, n. 2, pp. 56-60
Le tecnologie della comunicazione via rete : una panoramica sui servizi disponibili e sui modi di comunicare via rete ; 1993, n. 2, pp. 61-75
ISDN: telematica per tutti? : Augusto Chioccariello intervista Joseph Fromont sui nuovi servizi integrati di comunicazione offerti dalle aziende telefoniche ; 1993, n. 2, pp. 76-77
Glossario ; 1993, n. 2, pp. 78-80
Il computer come strumento per un laboratorio di educazione linguistica : ragioni, modi e punti di vista nell'uso di tecnologie informatiche nella didattica della lingua ; 1994, n. 3, pp. 4-11
Alla ricerca di una nuova significatività educativa: il bambino autore multimediale : "a cosa serve un libro, pensava Alice, se i personaggi non parlano e non si muovono, se non c'è né azione né suono?" ; 1994, n. 3, pp. 12-18
Data Base e scienze umane nella scuola media (parte prima) : l'impatto del nuovo ambiente di lavoro sull'insieme della situazione di apprendimento, nell'esperienza di una scuola media ; 1994, n. 3, pp. 19-25
Le squame del tutor : l'autointervista di un gruppo di docenti impegnati come formatori nel progetto ministeriale di introduzione del computer nell'educazione linguistica ; 1994, n. 3, pp. 26-31
Insegnamento delle lingue, computer e comunicazione : in quali modi il computer può intervenire nel processo comunicativo durante una lezione di lingua straniera ; 1994, n. 3, pp. 32-37
Il computer per scrivere: macchina spirituale o strumento di lavoro testuale? : qualche riflessione su modelli, interfacce e prospettive per le pratiche di scrittura con computer ; 1994, n. 3, pp. 38-43
Un supporto informatico ai ritmi di scrittura : l'influenza degli strumenti di scrittura e, in particolare, del computer sul movimento ritmico tra azione e riflessione durante la composizione di testi ; 1994, n. 3, pp. 44-50
Il "linguaggio telematico" al di là degli schemi della lingua scritta : la ricerca della significatività avvicina la lingua dei messaggi telematici alla lingua orale ; 1994, n. 3, pp. 51-59
I libri elettronici : qualche notizia e qualche riflessione su enciclopedie, dizionari, opere letterarie e riviste su dischetto e CD ; 1994, n. 3, pp. 60-68
Il museo delle tecnologie didattiche (seconda parte) : vengono descritti i metodi tipici delle TD, le applicazioni didattiche del computer e i sistemi formativi basati sulle TD ; 1994, n. 3, pp. 69-79
Per una definizione di apprendimento cooperativo : questa nota propone una riflessione e una proposta di definizione di lavoro cooperativo che possa fornire un quadro di riferimento utile per collocare i diversi contributi di questo numero, senza pretendere in alcun modo di contribuire alla costituzione di una teoria per i ricercatori del settore ; 1994, n. 4, pp. 5-8
La banca dati BBSD ; 1994, n. 4, pp. 8
Apprendimento collaborativo basato sul computer : una panoramica sulle idee, i metodi e gli strumenti dell'apprendimento collaborativo basato sul computer ; 1994, n. 4, pp. 9-21
Community of learners : strumenti e metodi per imparare collaborando ; 1994, n. 4, pp. 22-39
Data Base e scienze umane nella scuola media (seconda parte) : un'esperienza sull'uso del database per studiare la geografia da un punto di vista quantitativo ed esplorare concetti complessi come sviluppo e sottosviluppo ; 1994, n. 4, pp. 40-49
Tecnologie didattiche per l'educazione ambientale : una proposta metodologica che mostra come l'educazione ambientale possa giovarsi delle idee, dei metodi e degli strumenti tipici delle tecnologie didattiche ; 1994, n. 4, pp. 50-63
Interazione sociale e pratiche collaborative mediate dal calcolatore nel problem solving aritmetico : un'analisi del ruolo dei sistemi di rappresentazione per lo sviluppo di capacità nel problem solving aritmetico e del ruolo mediatore del calcolatore ; 1994, n. 4, pp. 64-71
Write: outloud ; 1994, n. 4, pp. 74
Kid works 2 : (the creativity kit that writes, paints & talks!) ; 1994, n. 4, pp. 75
Gruppo con computer : esperienze di didattica cooperativa nella scuola elementare ; 1994, n. 4, pp. 76-80
I sistemi scolastici europei verso l'integrazione dei disabili : ripercorrendo il difficile cammino dell'idea di integrazione scolastica del disabile e analizzando la sua diversa attuazione in Europa ; 1994, n. 5, pp. 4-13
Difficoltà di apprendimento e computer ; 1994, n. 5, pp. 14-21
Tecnologie informatiche e handicap nella scuola italiana : informazione, reperibilità, standardizzazione: tre punti chiave per facilitare l'introduzione delle tecnologie informatiche nella scuola a sostegno degli alunni disabili ; 1994, n. 5, pp. 22-26
Sordità, linguaggio e cultura : riflessioni sul rapporto fra lingua dei segni, lingua parlata e sviluppo culturale nell'educazione dei sordi in epoche e luoghi diversi ; 1994, n. 5, pp. 27-34
Integrazione scolastica e sociale dei disabili visivi : il supporto dell'informatica non sostituisce la ricchezza della comunicazione interpersonale e la fatica di esplorare il mondo, ma integra e potenzia gli strumenti e le metodologie tradizionali ; 1994, n. 5, pp. 35-10.17471/2499–4324/746
Tecnologie per l'integrazione scolastica degli allievi con disabilità motorie : un quadro delle opportunità e dei limiti che gli ausili tecnologici offrono per la partecipazione integrata alla vita scolastica ; 1994, n. 5, pp. 42-52
Lo sviluppo del pensiero matematico in bambini normali e con difficoltà di apprendimento : una proposta metodologica per favorire lo sviluppo di abilità logiche ; 1994, n. 5, pp. 53-58
Ascoltando la voce di chi usa le nuove tecnologie con alunni disabili : note a margine di un colloquio con alcuni docenti di sostegno ; 1994, n. 5, pp. 59-64
Prospettive telematiche per la disabilità: comunicazione interpersonale e accesso all'informazione : un miniviaggio all'interno delle possibilità di informazione e comunicazione già aperte su Internet per i disabili e per chi si occupa di disabilità ; 1994, n. 5, pp. 65-72
Lessico elementare: dentro le "parole dei bambini" per aiutare i bambini... ; 1994, n. 5, pp. 73
Il mondo dei BBS italiani: un ambiente di dialogo senza "barriere" ; 1994, n. 5, pp. 74
SCUOLA.ITA : una conferenza permanente sulla scuola ; 1994, n. 5, pp. 75-77
William ; 1994, n. 5, pp. 78
Number connections ; 1994, n. 5, pp. 79-80
Progettazione e realizzazione di materiale didattico : un approccio sistematico allo sviluppo di courseware, dall'ideazione alla validazione ; 1995, n. 6, pp. 4-13
La struttura dei contenuti nello sviluppo del courseware : una breve panoramica sui significati della struttura dei contenuti nello sviluppo del courseware e sulle sue possibili tecniche di rappresentazione ; 1995, n. 6, pp. 15-21
Progettare e condurre workshop : spunti, consigli ed esercizi per mettere in atto l'apprendimento attivo ; 1995, n. 6, pp. 22-35
Sviluppo di unità didattiche multimediali: politiche e metodi : uno sguardo al sistema scozzese ; 1995, n. 6, pp. 36-39
"Fare" con il computer : la tecnologia informatica come mezzo di produzione in mano agli studenti: il caso degli ipertesti, ma non solo ; 1995, n. 6, pp. 40-47
Insegnanti e studenti che producono : insegnanti che producono ambienti di apprendimento, studenti che lavorano in modo cooperativo per realizzare un prodotto: una proposta nel settore dell'educazione ambientale ; 1995, n. 6, pp. 48-57
Validazione di courseware : i termini sperimentazione didattica, valutazione, validazione sono spesso utilizzati nel contesto scolastico italiano. Ma quali sono i metodi più diffusi per verificare l'efficacia di una innovazione in campo didattico? E quali problemi si incontrano? ; 1995, n. 6, pp. 58-67
Intercultural E–mail Classroom Connections : un progetto internazionale per la comunicazione fra classi di studenti ; 1995, n. 6, pp. 68
Ouverture ; 1995, n. 6, pp. 69
Fine Artist ; 1995, n. 6, pp. 70-71
Costruzione collaborativa di prodotti e tecnologie della comunicazione : bambini, insegnanti e ricercatori impegnati in una piccola rete di tre scuole elementari di Roma ; 1995, n. 7, pp. 6-15
La conoscenza spontanea nei videogiochi : l'esperienza di un bambino, un ragazzo, un giovane, che si trovano via via ad utilizzare programmi diversi e ad interagire con differenti modelli di videogioco ; 1995, n. 7, pp. 16-20
Insegnare il moto con Boxer : un corso sulla matematica del moto basato sulla premessa che tutte le persone coinvolte, studenti, insegnanti e progettisti, dovrebbero conoscere un computational medium generale e programmabile, Boxer ; 1995, n. 7, pp. 21-32
Il calcolatore come strumento cognitivo: esempi e riflessioni sulla didattica possibile : uso del calcolatore nella didattica: condizioni necessarie per lo sviluppo cognitivo e culturale, con particolare riferimento all'insegnamento della fisica ; 1995, n. 7, pp. 33-45
Esperimenti in tempo–reale e didattica della fisica : un approccio alla fisica basato su esperimenti con sensori collegati al calcolatore. Rappresentazione in tempo–reale del fenomeno e studio dei fenomeni familiari per collegarsi con la conoscenza di senso comune e per superare note difficoltà d'apprendimento ; 1995, n. 7, pp. 46-56
Paradigmi psicologici e pratiche didattiche con il computer : da una concezione oggettivista della conoscenza ad una costruttivista, fino all'avvento di una nuova svolta: quella de–costruzionista ; 1995, n. 7, pp. 57-68
Mailing list italiana su Logo ; 1995, n. 7, pp. 69
CABRI–GEOMETRE ; 1995, n. 7, pp. 70
TesselMania! ; 1995, n. 7, pp. 71
Ambiente ed educazione: uno sguardo su una scena che cambia : un punto di vista internazionale sull'educazione ambientale ; 1995, n. 8/9, pp. 4-19
Se Smyth fosse in Italia : ovvero dall'educazione ambientale alla formazione per una società sostenibile. Un punto di vista italiano sull'educazione ambientale ; 1995, n. 8/9, pp. 20-24
Le iniziative di LEGAMBIENTE per l'educazione ambientale ; 1995, n. 8/9, pp. 25-26
Due battute in rete: idee sul sistema nazionale per l'educazione ambientale : che cosa si intende per il sistema nazionale di educazione ambientale? Quali sono i problemi da affrontare? Quali saranno gli sviluppi futuri? ; 1995, n. 8/9, pp. 27-42
Valutare per capire: la valutazione a sostegno dei progetti di innovazione : una proposta per la valutazione dei progetti e delle iniziative nell'ambito del Sistema nazionale per l'educazione ambientale ; 1995, n. 8/9, pp. 43-51
ANDREA: un servizio di documentazione per operatori educativi nel settore dell'educazione ambientale ; 1995, n. 8/9, pp. 52-59
Aggiornamento in rete dei docenti sull'Educazione Ambientale ; 1995, n. 8/9, pp. 60-77
Didattica delle Scienze e comunicazione telematica tra scuole : dal progetto internazionale Global Laboratory al progetto nazionale Laboratori in Rete ; 1995, n. 8/9, pp. 78-87
Internet e l'educazione ambientale ; 1995, n. 8/9, pp. 88-90
Lontano dagli occhi, lontano dal cuore ; 1995, n. 8/9, pp. 91
Ecolandia ; 1995, n. 8/9, pp. 92-93
Sammy's science house ; 1995, n. 8/9, pp. 94-95
Stili di pensiero : gli stili dell'autogoverno mentale possono aiutarci a comprendere meglio i vari modi di pensare e apprendere e a scoprire le nostre preferenze individuali ; 1996, n. 10, pp. 4-15
Grafica e comunicazione didattica : comunicare attraverso le immagini: i criteri per progettare il messaggio sono alla base delle funzionalità degli editori del duemila ; 1996, n. 10, pp. 16-28
Insegnamento e apprendimento in rete: la didattica per corrispondenza del XXI secolo? : dal confronto tra la formazione "in rete" ed altri metodi didattici emergono i pro e i contro di questo nuovo approccio e le caratteristiche professionali del "tutor in rete" ; 1996, n. 10, pp. 29-37
Internet a proposito di motori di ricerca... : un viaggio panoramico tra gli strumenti per la ricerca on line, interfacce intelligenti per una realtà complessa e multiforme ; 1996, n. 10, pp. 38-46
Telematica e formazione: una prospettiva europea : passato, presente e futuro delle politiche comunitarie sulle tecnologie didattiche ; 1996, n. 10, pp. 47-53
T3: un progetto internazionale per la formazione degli insegnanti : un progetto finanziato dalla Commissione Europea prevede interventi di formazione a distanza per insegnanti di matematica, scienze, educazione ambientale e lingue straniere. Parte degli esperimenti si svolgeranno in Italia ; 1996, n. 10, pp. 54-56
I "festival" della scienza: nuove forme di divulgazione scientifica : mostre e "festival", musei e "centri" della scienza, delineano nuovi contesti di diffusione della cultura scientifica. Esiste già una "domanda" di tecnologie didattiche e di forme di sapere, e quindi di formazione, adeguate a questi nuovi contesti? ; 1996, n. 10, pp. 57-64
Il Centre national d'enseignement à distance (CNED) ; 1996, n. 10, pp. 65-66
L'accesso facilitato per i disabili in Windows '95 ; 1996, n. 10, pp. 67-68
Software a carattere miscellaneo: La mia prima enciclopedia, Atlante storico multimediale ; 1996, n. 10, pp. 69-71
I nuovi ambienti interattivi per l'apprendimento : l'artificiale visto come risorsa per amplificare le tradizionali possibilità di costruzione del sapere ; 1996, n. 11, pp. 4-9
Non è possibile sostituire l'insegnante: benissimo : considerazioni speculative sulle valenze del software didattico ; 1996, n. 11, pp. 10-16
Software Didattico: una realtà in evoluzione e un mercato in fermento : dall'osservatorio della BSD, un breve viaggio attraverso le principali tappe di dodici anni di storia del software didattico in Italia, uno sguardo alla realtà attuale e alle future prospettive del mercato ; 1996, n. 11, pp. 18-27
Produzione di software didattico: si volta pagina : nuove funzionalità e nuovi contesti di produzione per il software didattico ; 1996, n. 11, pp. 28-34
Internet e accessibilità ; 1996, n. 11, pp. 35
Alla ricerca di software didattico su internet... ; 1996, n. 11, pp. 36-37
La motivazione: un fattore trascurato nella progettazione didattica : la chiave di una istruzione motivante sta nel courseware più che nel sistema hardware che lo supporta. Ed è a livello di courseware che la didattica è più marcatamente lacunosa dal punto di vista motivazionale ; 1996, n. 11, pp. 38-43
Il libro parlante : descrizione di uno strumento di sostegno alla didattica e alla riabilitazione dei problemi di lettura e scrittura ; 1996, n. 11, pp. 44-48
Software didattico e integrazione scolastica : usare software educativo per l'integrazione scolastica richiede di essere consapevoli della sua efficacia potenziale e sapere che essa risiede anche nella scelta funzionale dei prodotti ; 1996, n. 11, pp. 49-53
I prodotti multimediali nel contesto europeo : le tecnologie dell'informazione e della comunicazione offrono nuove promettenti possibilità; in questo contesto è importante sviluppare un ambiente europeo capace di fornire a insegnanti e studenti gli strumenti educativi idonei al loro inserimento nella "società dell'informazione" ; 1996, n. 11, pp. 54-57
Il progetto POLARIS : la telematica nella formazione in servizio dei docenti ; 1996, n. 11, pp. 58-59
Software e bambini disabili ; 1996, n. 11, pp. 60-61
Dislessia: videogiochi come software "riabilitativo" ; 1996, n. 11, pp. 62
Presto a scuola ; 1996, n. 11, pp. 63
Fai musica! ; 1996, n. 11, pp. 64
Amico 1.0 ; 1996, n. 11, pp. 65
Interactive English ; 1996, n. 11, pp. 66
Pheasycs ; 1996, n. 11, pp. 67
Edusex ; 1996, n. 11, pp. 68
La biblioteca del Software Didattico in cifre ; 1996, n. 11, pp. 69-71
I libri e il file... vita quotidiana degli studenti in rete : l'artificiale visto come risorsa per amplificare le tradizionali possibilità di costruzione del sapere ; 1997, n. 12, pp. 3-6
Formazione in rete dei docenti: l'esperienza POLARIS : l'artificiale visto come risorsa per amplificare le tradizionali possibilità di costruzione del sapere ; 1997, n. 12, pp. 7-14
Come lo hanno usato? Il coinvolgimento degli studenti di informatica in un ambiente CMC creato per l'apprendimento a distanza : le differenti possibilità di utilizzo della CMC nell'educazione a distanza e le ragioni per farlo: apprendimento, motivazione, socialità. Che cosa è più importante per gli studenti? ; 1997, n. 12, pp. 15-20
La scuola estiva virtuale : si può fare una scuola estiva a tempo pieno a distanza? Le esperienze di docenti e studenti che hanno partecipato a una Scuola Estiva Virtuale ; 1997, n. 12, pp. 21-26
Uno studio esplorativo di apprendimento cooperativo a distanza : esiste una distanza fra la comunità informatica ideale e il modo in cui essa si realizza nella pratica? Troviamo una possibile risposta nelle esperienze di due gruppi che hanno lavorato insieme senza incontrarsi mai ; 1997, n. 12, pp. 27-33
Rendere più interattivi i materiali ipertestuali per la lezione universitaria: le reazioni degli studenti : l'uso di ipertesti a supporto delle lezioni universitarie piace molto agli studenti, ma che uso ne fanno? ; 1997, n. 12, pp. 34-40
La Comunicazione Mediata da Computer come risorsa nell'Università : per comprendere l'efficacia didattica della CMC bisogna analizzare il contesto culturale in cui si inserisce. Gli autori propongono un esaustivo sistema di valutazione di questa risorsa in cui sono presi in ampia considerazione il medium, i partecipanti e il contesto ; 1997, n. 12, pp. 41-49
Verso il cielo: la comunicazione mediata da Computer a supporto dei corsi universitari tradizionali : l'uso della posta elettronica come strumento di discussione e di apprendimento per studenti universitari in campus ; 1997, n. 12, pp. 50-55
Genere, identità e CMC : gli indicatori della nostra identità possono sparire nella comunicazione mediata da computer? Secondo l'autore, anche in questo contesto, dal nostro modo di usare la lingua, dai temi che scegliamo e da come li affrontiamo emergono segni precisi della nostra identità sociale ; 1997, n. 12, pp. 56-63
Il computer a supporto dell'educazione musicale : le tecnologie dell'informazione e della comunicazione offrono nuove promettenti possibilità; in questo contesto è importante sviluppare un ambiente europeo capace di fornire a insegnanti e studenti gli strumenti educativi idonei al loro inserimento nella "società dell'informazione" ; 1997, n. 12, pp. 64-73
TD e disabilità: i "Principi di buona prassi" ; 1997, n. 12, pp. 74-75
Il Progetto CORDATA e i bambini dell'ospedale Pediatrico "Giannina Gaslini" di Genova ; 1997, n. 12, pp. 76-77
Il museo ideale: dal Trecento ai giorni nostri ; 1997, n. 12, pp. 78-79
Galleria Borghese ; 1997, n. 12, pp. 79
La priorità numero uno : come sta cambiando la scuola in Europa ; 1998, n. 13, pp. 4-17
Ripensare la formazione dentro la multimedialità : multimedialità come chiave filosofica generale per fare i conti con la configurazione in perenne movimento del problema generale della formazione ; 1998, n. 13, pp. 18-26
Tecnologie didattiche e integrazione scolastica: qualche riflessione : l'individualizzazione dell'insegnamento diventa, grazie agli strumenti tecnologici, più concretamente attuabile. Si intravedono nuovi spazi per il "recupero" di chi ha maggiori difficoltà e si aprono nuovi canali di approfondimento per tutti ; 1998, n. 13, pp. 27-30
La formazione per la società sostenibile : idee per una scuola che ponga l'educazione allo sviluppo sostenibile tra le sue priorità ; 1998, n. 13, pp. 31-41
Le componenti concettuali dei nuovi percorsi formativi : la tecnologia sta entrando ufficialmente nella scuola: sta cambiando anche il modo di imparare? ; 1998, n. 13, pp. 42-46
Tecnologia e innovazione nella didattica della matematica ; 1998, n. 13, pp. 47-53
Integrazione scolastica: la scuola è davvero sola? ; 1998, n. 13, pp. 54-56
Parole in jeans: poesia e telematica ; 1998, n. 13, pp. 58-59
Annuario software didattico (ASD '97) ; 1998, n. 13, pp. 60-63
Piccoli prolegomeni ad un discorso sulle riforme scolastiche future : alcuni princìpi a cui non sarebbe male attenersi quando ci si occupa di scuola ; 1998, n. 14, pp. 5-9
Flessibilità di rete, flessibilità di scuola : alcune riflessioni sull'utilizzo delle risorse telematiche nella didattica ; 1998, n. 14, pp. 10-17
Reinventare l'educazione : un programma promosso dall'IBM Corporation per contribuire alla creazione di un sistema formativo efficace e moderno ; 1998, n. 14, pp. 18-23
Formazione mista presenza/distanza : il corso EDIT sull'uso didattico delle risorse telematiche ; 1998, n. 14, pp. 24-32
Nuove tecnologie per la formazione degli insegnanti : le nuove possibilità di relazione offerte dalla tecnologia ; 1998, n. 14, pp. 33-39
Nuove prospettive per un uso didattico di Internet ; 1998, n. 14, pp. 40-55
Riflettere sulla scrittura: word processor, revisione, ricorsività : un'esperienza scolastica ; 1998, n. 14, pp. 56-60
Alla ricerca delle "difficoltà" nascoste... ; 1998, n. 14, pp. 61-62
MEDEA: secondo corso di formazione on–line sull'educazione ambientale ; 1998, n. 14, pp. 63-65
The BBC new English course ; 1998, n. 14, pp. 66-67
English discoveries ; 1998, n. 14, pp. 68-69
Story World 2 ; 1998, n. 14, pp. 70-71
Come cambia l'istruzione in Europa con le tecnologie dell'informazione e della comunicazione : un rapporto sulle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle politiche dell'educazione basato sulle relazioni dei singoli paesi, scritte con una struttura comune dai membri di EENet ; 1998, n. 15, pp. 4-20
Ma che cos'è questa formazione in rete? : le componenti dei corsi basati su una rete telematica e le loro relazioni: un modello per la formazione in rete ; 1998, n. 15, pp. 21-26
Ricerca azione on–line: nuovi modelli per l'innovazione e sperimentazione educativa ; 1998, n. 15, pp. 27-42
Comunicazione e cooperazione a distanza per l'autonomia didattica ; 1998, n. 15, pp. 43-50
Dal sito reale al sito virtuale : un esempio di ecologia umana a distanza ; 1998, n. 15, pp. 51-56
EUMEDEA: una iniziativa europea per la formazione di docenti dell'educazione ambientale ; 1998, n. 15, pp. 57-58
Il software per le difficoltà di lettura e scrittura ; 1998, n. 15, pp. 59-61
ENCARTA '99 ; 1998, n. 15, pp. 62-63
Qualità, educazione, tecnologia : un punto di vista unificante sugli aspetti della qualità nell'educazione e nelle applicazioni didattiche della tecnologia ; 1999, n. 16, pp. 4-9
Qualità nella formazione a distanza : una analisi del rapporto fra qualità, interattività e costi nella formazione a distanza ; 1999, n. 16, pp. 10-23
Valutazione della qualità nella formazione in rete : una metrica della qualità nei processi di formazione collaborativi in rete ; 1999, n. 16, pp. 24-40
Un'esperienza di valutazione della qualità del servizio scolastico : la cultura della qualità nella scuola come processo di sviluppo degli obbiettivi e del personale coinvolto ; 1999, n. 16, pp. 41-49
A proposito di qualità del software didattico : il software va visto nel contesto d'uso e va valutato sulla base dell'efficacia didattica e dell'integrabilità dei diversi percorsi educativi ; 1999, n. 16, pp. 50-54
Qualità, tecnologie, apprendimento: appunti da un dibattito internazionale : un dibattito a molte voci sui temi del software didattico: certificazione, produzione e mercato, efficacia didattica ; 1999, n. 16, pp. 55-59
Qualità della comunicazione didattica audiovisiva : i fattori che determinano la qualità della comunicazione audiovisiva ; 1999, n. 16, pp. 60-67
Telematica e formazione a distanza ; 1999, n. 16, pp. 68
Il software per le difficoltà di lettura e scrittura ; 1999, n. 16, pp. 69-71
Storia tra cronaca e attualità: Un pianeta in movimento, La storia della mafia ; 1999, n. 16, pp. 72-73
È più difficile dare a chi non ha ; 1999, n. 16, pp. 74-75
La telematica nella formazione a distanza: due approcci a confronto : ovvero: la sostenibile leggerezza del non–esserci ; 1999, n. 17, pp. 4-10
La formazione dei docenti all'uso delle nuove tecnologie nel contesto educativo spagnolo : le iniziative per la formazione iniziale e l'aggiornamento in servizio dei docenti della scuola spagnola all'integrazione di tecnologie didattiche nel curricolo ; 1999, n. 17, pp. 11-22
Navigare per ipertesti: sperimentazione di un training al pensiero reticolare nella scuola elementare : è possibile sviluppare nei bambini la consapevolezza della particolare struttura degli ipertesti elettronici attraverso un percorso didattico che aiuta a riconoscere l'organizzazione reticolare e gerarchica delle informazioni ; 1999, n. 17, pp. 23-31
Il progetto RAIN: Risorse in linea per attività di Authoring svolta dagli INsegnanti : esperienze realizzate e risultati conseguiti nell'ambito di una iniziativa di netd@ys '98 ; 1999, n. 17, pp. 32-37
Scienze cognitive, humanities, didattica: dialogo in margine a un seminario di Mark Turner : dove vanno le scienze cognitive? Quale contributo possono offrire alle tecnologie didattiche? Considerazioni in forma di dialogo con il noto studioso americano ; 1999, n. 17, pp. 38-43
La formazione on line come prosecuzione "oltre" l'aula del rapporto didattico : considerazioni sull'uso di tecniche di formazione a distanza con operatori della Formazione Professionale ; 1999, n. 17, pp. 44-56
Collaborare per apprendere : un progetto di formazione a distanza per docenti della scuola secondaria fondato sulla continuità dell'aggiornamento ; 1999, n. 17, pp. 57-59
Il software per le difficoltà di lettura e scrittura ; 1999, n. 17, pp. 60-61
Con gli occhi di un bambino: Il gioco della logica, La giostra dei numeri ; 1999, n. 17, pp. 62-63
Come cambiano gli insegnanti e la loro formazione : uno scenario futuro della professione dell'insegnante ; 1999, n. 18, pp. 4-11
La formazione nell'ambito del Programma di Sviluppo delle Tecnologie Didattiche : analisi del progresso della formazione insegnanti prevista dal PSTD ; 1999, n. 18, pp. 12-17
Formazione a distanza e piccole e medie imprese : considerazioni in margine a un corso sulla progettazione di interventi di formazione a distanza rivolto ad operatori della formazione professionale ; 1999, n. 18, pp. 18-24
Un modello di comunicazione del formatore in rete : un'analisi del ruolo e degli atti comunicativi del formatore in ete ; 1999, n. 18, pp. 25-36
Scuola media inferiore: un'indagine sulla dotazione di computer e l'uso di software : quanto è diffuso l'uso degli strumenti informatici e telematici nella scuola media dell'obbligo? L'analisi dei dati, ricavati da un campione statisticamente rappresentativo delle scuole italiane presenta aspetti significativi per la formazione degli insegnanti ; 1999, n. 18, pp. 37-50
La telematica per i docenti: quali contenuti? : numerosi paesi europei stanno investendo nella formazione dei docenti all'uso delle tecnologie, con particolare attenzione per le tecnologie della comunicazione. Ma quali sono le competenze di base necessarie ad elaborare ed attuare iniziative didattiche che utilizzino tali tecnologie? E quali dovranno essere, di conseguenza, i contenuti e le modalità della formazione dei docenti su questi temi? Paesi diversi seguono impostazioni diverse ma, almeno in Europa, è possibile identificare un denominatore comune ; 1999, n. 18, pp. 51-58
Il progetto Edelweiss ; 1999, n. 18, pp. 59-60
Tecnologie informatiche e formazione dei docenti di sostegno ; 1999, n. 18, pp. 61-63
L'Inglese come seconda lingua: English Express, Encata Interactive English Learning ; 1999, n. 18, pp. 64-67
Proposte didattiche attorno ad un corpus di testi : Internazionale è come il maiale: non si butta via niente! ; 2000, n. 19, pp. 4-13
L'apprendimento collaborativo in rete: una metodologia per progettare, cooperare e decidere insieme ; 2000, n. 19, pp. 14-20
Analisi fenomenografica di una sperimentazione in didattica della fisica sui fenomeni di attrito : l'analisi fenomenografica e il modello Rasch possono essere strumenti utili per indagare sul livello di comprensione, da parte degli studenti, di argomenti di fisica sviluppati in classe ; 2000, n. 19, pp. 21-29
Ipertesti, processi d'apprendimento e valutazione nella scuola di base : dall'analisi delle ricerche svolte in contesti di fruizione e produzione ipermediale, se da un lato sembrano emergere positivi risultati a livello di potenzialità educative, dall'altro si evidenziano alcuni aspetti problematici relativi alla valutazione delle situazioni in cui questi strumenti vengono applicati agli ambiti scolastici ; 2000, n. 19, pp. 30-41
Sperimentazione di un ipertesto di geometria analitica nella scuola media superiore : la validazione è una fase molto importante nel processo di sviluppo del software. Questo articolo propone lo studio di un caso, applicato al software S&V (Software & Valutazione) ; 2000, n. 19, pp. 42-50
ESperANTO: utilizzo di nuove tecnologie didattiche per la formazione dell'industria dei contenuti ; 2000, n. 19, pp. 52-53
Difficoltà di lettura e scrittura e uso del Word Processor : scrivere per... imparare a scrivere più correttamente ; 2000, n. 19, pp. 54-55
I prodotti delle scuole ; 2000, n. 19, pp. 56-59
Scusi, di che cosa si occupano le tecnologie didattiche? : le opinioni di un campione di futuri docenti sul significato e sui contenuti delle tecnologie didattiche ; 2000, n. 20, pp. 4-13
Il ruolo delle tecnologie nel tirocinio per la formazione di educatori : un'esperienza condotta all'Università di Firenze ; 2000, n. 20, pp. 14-20
Dalla formazione a distanza alle comunità di pratica attraverso l'apprendimento in rete : lo spettro dei possibili usi delle reti nella formazione continua e a distanza ; 2000, n. 20, pp. 21-29
"Quel che resta" di un corso in rete : analisi e riflessioni sui risultati di un corso di formazione in rete ; 2000, n. 20, pp. 30-35
Il computer nella scuola dell'infanzia : modelli concettuali di riferimento e meccanismi di sostegno per i docenti ; 2000, n. 20, pp. 36-43
Scegliere i media per la didattica : le variabili in gioco e i criteri di scelta ; 2000, n. 20, pp. 44-58
Il gruppo di lavoro ELGA–EDELWEISS ; 2000, n. 20, pp. 59-62
Software per difficoltà specifiche ; 2000, n. 20, pp. 63-64
Essediquadro ; 2000, n. 20, pp. 65-67
Il progetto SVITA : un'esperienza di uso software didattico con alunni della scuola elementare che presentano difficoltà logico matematiche ; 2000, n. 21, pp. 4-5
L'osservazione delle componenti emotive nell'ambito del progetto SVITA ; 2000, n. 21, pp. 6-9
Valutazione globale delle abilità dei bambini nel progetto SVITA ; 2000, n. 21, pp. 10-15
Quale software per l'esperienza SVITA? ; 2000, n. 21, pp. 16-21
Le FAQ : un'analisi di alcuni aspetti del progetto SVITA in forma di domande e risposte ; 2000, n. 21, pp. 22-25
TRAPEZE: una rete satellitare per l'educazione a distanza : la sperimentazione di un servizio di tele–educazione basato su tecnologia Internet via satellite a due vie, per studenti appartenenti a famiglie di lavoratori viaggianti ; 2000, n. 21, pp. 26-34
Valutazione qualitativa di un sistema di computer conferenza nella formazione a distanza : una analisi delle principali caratteristiche del sistema FirstClass rivela che i vantaggi offerti controbilanciano ampiamente gli svantaggi, giustificandone il frequente uso a fini didattici ; 2000, n. 21, pp. 35-41
GE8 : un progetto educativo come laboratorio dell'innovazione scolastica nato in occasione del G8 a Genova ; 2000, n. 21, pp. 42-52
METAFORE: il mediatore della formazione ; 2000, n. 21, pp. 54-55
Il problema dell'accessibilità alle opere multimediali ; 2000, n. 21, pp. 57-59
Scuola multi ; 2000, n. 21, pp. 60-62
Educazione linguistica, letteraria e storica per la società dell'informazione: qualche riflessione : la società dell'informazione richiede un'alfabetizzazione diversa o un potenziamento di quella tradizionale? E può un'apertura alla cultura scientifica aiutare a ridefinire il senso delle discipline umanistiche, dentro e fuori della scuola? ; 2001, n. 22, pp. 4-16
Il futuro del passato : osservazioni sulle applicazioni di internet nella didattica delle discipline antichistiche ; 2001, n. 22, pp. 17-23
Il progetto LES: percorsi di fisica e integrazioni disciplinari su scienza e tecnologia : problematiche legate all'educazione scientifica e alla realizzazione di laboratori a scuola ; 2001, n. 22, pp. 24-32
La direzione regionale Liguria e l'innovazione tecnologica : uno sguardo ai contributi che le direzioni regionali possono dare nella direzione dello sviluppo tecnologico del sistema scolastico ; 2001, n. 22, pp. 28-44
Nuove tecnologie e innovazione curricolare : uno sguardo al passato per cercare di delineare le prospettive ; 2001, n. 22, pp. 33-37
Comunicare in Internet : linee per l'elaborazione di un modello teorico ; 2001, n. 22, pp. 45-54
Apprendimento a distanza via Internet : parla un'insegnante di inglese che fino a poco tempo fa usava il computer solo per la videoscrittura ; 2001, n. 22, pp. 55-58
Autismo, comunicazione facilitata e tecnologie : con il metodo della comunicazione facilitata, il computer diventa un mediatore tecnologico grazie al quale i ragazzi autistici possono acquisire maggior sicurezza ed autonomia comunicativa, potenziando le proprie capacità espressive ; 2001, n. 22, pp. 59-60
A proposito di risorse multimediali per l'insegnamento/apprendimento dell'inglese come lingua straniera : indicazioni per orientarsi in questo settore così "popolato" di offerte ; 2001, n. 22, pp. 61-63
Come cambiare i modi di apprendere : l'osservatorio EENet: una piattaforma informativa sull'ICT nei sistemi scolastici europei ; 2001, n. 23, pp. 4-13
Il quadro generale del sistema scolastico italiano : dall'osservatorio EENET un sempio di scheda per descrivere il sistema scolastico nei singoli paesi ; 2001, n. 23, pp. 14-18
Ricerca e valutazione delle ICT nell'educazione in Europa : dall'osservatorio EENET un esempio di scheda transnazionale sulla ricerca e la valutazione educativa in Europa ; 2001, n. 23, pp. 19-21
Istruzione pubblica e cooperazione con il settore privato : dall'osservatorio EENET un esempio di scheda transnazionale sul rapporto tra pubblico e privato in Europa ; 2001, n. 23, pp. 22-25
SOCRATES II : un programma di azione della Comunità Europea in materia di istruzione ; 2001, n. 23, pp. 26-27
COMENIUS : l'istruzione scolastica all'interno del programma Socrates ; 2001, n. 23, pp. 28-30
Bambini e computer: come cambia il modo di giocare e di imparare : nuove tecnologie e cambiamenti nell'imparare e nel giocare nei bambini di età prescolare ; 2001, n. 23, pp. 31-41
Percorsi e strumenti per l'integrazione delle tecnologie informatiche per la comunicazione nella scuola : l'utilizzo della multimedialità e telematica a supporto del processo di insegnamento: l'esperienza del Progetto L.E.M.M.A. ; 2001, n. 23, pp. 42-47
Fardiconto : servizi in rete per l'area matematica ; 2001, n. 23, pp. 48-51
Segnali di fumo : giornale telematico delle scuole elementari e dell'infanzia di Sanremo e dintorni ; 2001, n. 23, pp. 52-56
Scuola, handicap, tecnologie : un portale per la scuola sull'uso degli ausili tecnologici nell'integrazione degli alunni disabili, nato nell'ambito di un progetto del MPI affidato all'INDIRE (ex BDP) ; 2001, n. 23, pp. 57-58
Il docente diventa autore ; 2001, n. 23, pp. 59-62
Multimedialità, comunicazione ed apprendimento: una rivisitazione dei rapporti tra parola, immagine ed azione : alcune riflessioni sui rapporti tra scienze cognitive e nuove tecnologie ; 2001, n. 24, pp. 9-15
L'introduzione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nell'insegnamento scolastico : le finalità da perseguire e le conoscenze e competenze che debbono essere sviluppate ; 2001, n. 24, pp. 16-26
Le simulazioni e la storia : le simulazioni come ambienti di apprendimento per lo studio della storia ; 2001, n. 24, pp. 27-32
Le ICT per un'Educazione Orientata all'Autonomia (EOA) : il ruolo delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione in un paradigma educativo fondato sui valori dell'autonomia, della moralità e dell'appartenenza ; 2001, n. 24, pp. 33-40
Giochi linguistici, scrittura digitale, alfabetizzazioni emergenti : come valorizzare la predisposizione dei bambini per la narrazione e l'annotazione ; 2001, n. 24, pp. 41
Gioco simbolico e competenze narrative: similitudini e differenze : una proposta di approccio alla lettura favorita dall'attività ludico–simbolica ; 2001, n. 24, pp. 42-47
"Bambini digitali", strumenti narrativi, scrittura dialogica : come facilitare il passaggio dalla lingua parlata a quella scritta attraverso l'uso di strumenti digitali ; 2001, n. 24, pp. 48-54
Discussione e argomentazione in un forum universitario : come la discussione mediata dal computer può migliorare apprendimento e motivazione degli studenti ; 2001, n. 24, pp. 55-65
Sardegna chiama Friuli : storia di una cooperazione in rete ; 2001, n. 24, pp. 66-69
Software didattico–riabilitativo: alcune esperienze : l'utilità di programmi, per il recupero di abilità di lettura e scrittura nella scuola elementare, con ragazzi affetti da sindrome di Down ; 2001, n. 24, pp. 70-73
Software didattico per la metacognizione ; 2001, n. 24, pp. 74-77
Dalle comunità di pratica alle comunità di apprendimento virtuali : idee per la definizione di una base teorica per la progettazione di ambienti di apprendimento cooperativo online ; 2002, n. 25, pp. 3-10
Comunità virtuali per l'apprendimento e nuove tecnologie : quali esigenze emergono in una comunità virtuale per l'apprendimento, e quali funzioni la piattaforma tecnologica può offrire per soddisfarle? ; 2002, n. 25, pp. 11-19
Il progetto STRADA: un caso di formazione a distanza in ambito universitario : analisi di un progetto di formazione misto distanza/presenza e degli studi di validità su di esso applicati ; 2002, n. 25, pp. 20-28
La valutazione nella formazione a distanza: un barlume all'orizzonte : l'analisi nel processo di valutazione: dalla scelta del modello teorico alla realizzazione di uno strumento alla validazione dello stesso ; 2002, n. 25, pp. 29-36
Costruire mappe per cercare in rete: il metodo Sewcom : usare le mappe concettuali come strumento metacognitivo per migliorare l'abilità di selezionare le informazioni con i motori di ricerca su internet ; 2002, n. 25, pp. 37-48
Gli insegnanti incaricati di funzioni obiettivo sulla "piattaforma" telematica di INDIRE (BDP) : "formazione" o solo "animazione" in rete? L'esperienza del primo anno cercando di mostrare quali attività di apprendimento ha facilitato ; 2002, n. 25, pp. 49-54
Un giornalino scolastico realizzato dai ragazzi Down ; 2002, n. 25, pp. 59-61
Che cosa offre ESSEDIQUADRO per aiutare nella scelta del software? ; 2002, n. 25, pp. 62-63
ETB (European Treasury Browser): un sistema per la qualità delle risorse educative sul web : come facilitare la gestione e il recupero di risorse di qualità su Internet ; 2002, n. 26, pp. 3-14
Il Knowledge Management nell'istruzione: come aiutare i docenti a migliorare il loro lavoro : il Knowledge Management, una tecnica utilizzata nelle aziende per valorizzare al meglio le competenze del personale, può essere trasferita al contesto scolastico per rompere l'isolamento dei docenti ; 2002, n. 26, pp. 15-17
Verso una "scuola modulare" : riflessioni sull'introduzione della modularità nella scuola italiana ; 2002, n. 26, pp. 18-24
Dai libri in fila ai libri in file : l'ICT e la didattica del latino medievale ; 2002, n. 26, pp. 25-30
Un laboratorio di apprendimento a distanza: free software, formazione a distanza e lavoro cooperativo : un'esperienza di formazione a distanza presso l'Università "Federico II" di Napoli. Software usato, lavoro cooperativo e diritti d'autore ; 2002, n. 26, pp. 31-38
La tecnologia a supporto della didattica: un'esperienza pilota con allievi sordi : la tecnologia viene considerata una risorsa promettente e con grosse potenzialità per l'educazione e per l'integrazione nel mondo del lavoro di soggetti con deficit uditivi ; 2002, n. 26, pp. 39-44
Uno studente (in rete) quasi–perfetto : atteggiamenti, comportamenti e azioni dei corsisti online: l'altro versante della strategia didattica ; 2002, n. 26, pp. 45-54
Modelli virtuali, esperienze reali e pratiche didattiche: qualche riflessione ; 2002, n. 26, pp. 55-57
Formazione in rete degli insegnanti di fisica: un esempio ; 2002, n. 26, pp. 58-61
Un giornalino scolastico realizzato da ragazzi Down: dalle parole ai fatti ; 2002, n. 26, pp. 62-64
Analisi visiva e strategie cognitive ; 2002, n. 26, pp. 65-67
Beyond Black Boxes: restituire trasparenza e estetica all'indagine scientifica : costruire esperimenti e strumenti per l'esplorazione di fenomeni della vita quotidiana ; 2002, n. 27, pp. 5-20
Percorsi di apprendimento : per apprendere concetti e procedimenti della fisica con piacere, motivazione, comprensione ; 2002, n. 27, pp. 21-28
Il laboratorio di robotica : un modello per l'innovazione didattica nell'educazione scientifico–tecnologica ; 2002, n. 27, pp. 29-35
Costruire e programmare robot : un'esperienza pilota di valutazione delle abilità cognitive coinvolte nel processo di costruzione e programmazione comportamentale di robot ; 2002, n. 27, pp. 36-40
ToyBots. Allevare robot per apprendere a governare un processo evolutivo : un ambiente di robotica evolutiva che permette ai ragazzi di osservare e governare un processo storico–evolutivo ; 2002, n. 27, pp. 41-45
Costruire giocattoli cibernetici : riflessioni e proposte sull'esplorazione e programmazione di giocattoli computazionali per la scuola dell'infanzia ; 2002, n. 27, pp. 46-47
Ambienti di gioco programmabili: cos'è possibile per un bambino di quattro anni? : la programmazione come "specchio" e "finestra" per entrare in relazione con gli oggetti e le persone ; 2002, n. 27, pp. 48-55
La fabbrica dei robot : bambini che costruiscono e programmano con un ambiente visivo ; 2002, n. 27, pp. 56-67
Robot e disabilità: alcuni progetti di ricerca ; 2002, n. 27, pp. 68
I robot LEGO ; 2002, n. 27, pp. 69-71
Il progetto ORA, Osservazione Riflessione Apprendimento : strumenti per la formazione scientifica di base, omogenei per impostazione metodologica e flessibili per fruibilità, supportati tramite la rete ; 2003, n. 28, pp. 5-8
Progetto ORA e tecnologie didattiche: quali convergenze? ; 2003, n. 28, pp. 9-11
I Quanti del progetto ORA ; 2003, n. 28, pp. 12
Le FAQ : un'analisi di alcuni aspetto del progetto ORA in forma di domande e risposte ; 2003, n. 28, pp. 26-28
Navigare nel WWW a scuola: ma per andare dove? : considerazioni sull'uso didattico del web come strumento di accesso all'informazione ; 2003, n. 28, pp. 29-41
Filosofia mediata dalla tecnologia : partner a distanza come strumento per far progredire il ragionamento filosofico: lo studio di un caso ; 2003, n. 28, pp. 42-51
Le tecnologie digitali e la scuola in ospedale: attività realizzate e scenari per il futuro : la realizzazione di un ambiente di apprendimento per la didattica in ospedale ; 2003, n. 28, pp. 52-59
Software didattico e difficoltà in matematica : considerazioni sull'uso del software didattico come ausilio per osservare e comprendere le difficoltà di apprendimento nell'area logico–matematica ; 2003, n. 28, pp. 60-64
Il Martirologio di Arpino come oggetto di ricerca e strumento didattico : il prezioso manoscritto Martirologio riprodotto su un sito che raccoglie tutti gli studi condotti su di esso e si presenta come un catalogo aperto ; 2003, n. 28, pp. 65-72
Il ruolo delle tecnologie didattiche nella formazione dei docenti di lettere : l'esperienza della sede SSIS di Verona ; 2003, n. 29, pp. 5-10
Tecnologie didattiche: un progetto di prima formazione insegnanti per favorire consapevolezza di una nuova disciplina : contenuti e metodi del corso sulle TD dell'indirizzo scientifico della Scuola Interuniversitaria Campana di Specializzazione all'Insegnamento ; 2003, n. 29, pp. 11-18
Le TIC nei percorsi formativi delle SSIS : un elemento essenziale nella professionalità docente ; 2003, n. 29, pp. 19-24
Osservare la lezione: sull'uso di materiale video nell'analisi dell'azione didattica : le tecniche, gli strumenti e i contesti di osservazione dell'agire didattico applicati a materiale audiovisivo registrato dal vero. Una proposta di introduzione e preparazione all'osservazione in contesto ; 2003, n. 29, pp. 25-31
L'analisi di lezioni nella formazione iniziale dei docenti : un'esperienza in rete basata sull'utilizzo del software LessonLab per l'analisi di lezioni videoregistrate ; 2003, n. 29, pp. 32-39
Tecnologie didattiche e formazione iniziale degli insegnanti. L'esperienza della SSIS dell'Università Cattolica : il bilancio provvisorio di un'esperienza condotta nel 2002/2003 per riprogettare la didattica della SSIS secondo i parametri della FAD e della on line education ; 2003, n. 29, pp. 40-47
Il laboratorio di didattica generale e il sistema di valutazione della SSIS dell'Università Cattolica : l'integrazione di strumenti valutativi più tradizionali con strumenti di rete ai fini di mettere a punto un metodo per la prova integrata ; 2003, n. 29, pp. 48-54
La SSIS online del Veneto : un progetto sperimentale di e–learning per la formazione iniziale degli insegnanti ; 2003, n. 29, pp. 55-65
Storia di un corso sulle TD e degli insegnamenti che se ne possono trarre : l'esperienza quadriennale della SSIS ligure è caratterizzata dall'introduzione graduale di tecniche di formazione online e dallo studio delle problematiche legate a questo processo ; 2003, n. 29, pp. 66-75
Autismo: l'esperienza che insegna ; 2003, n. 29, pp. 76-82
Innovazione nella scuola, ICT e docenti pionieri : le ipotesi di base del progetto ULEARN ; 2003, n. 30, pp. 4-9
Il profilo del docente pioniere nell'uso delle ICT nella propria pratica : una definizione del docente pioniere che fornisce le basi per un curriculum europeo ; 2003, n. 30, pp. 10-17
Le ICT nella pratica e nello sviluppo professionale dei docenti : verso un quadro di riferimento delle competenze degli insegnanti nelle ICT per la loro pratica ; 2003, n. 30, pp. 18-24
Comunità di insegnanti pionieri in Europa : verso lo sviluppo di comunità di pratica di docenti pionieri nel settore delle ICT ; 2003, n. 30, pp. 25-34
Il punto di vista dei docenti : le competenze dei docenti e lo sviluppo professionale dal punto di vista degli insegnanti ; 2003, n. 30, pp. 35-46
E–learning come sistema complesso : come gestire la complessità dei sistemi e–learning ; 2003, n. 30, pp. 47-52
Comunità di pratica e organizzazione: un rapporto da scoprire : l'accumulazione di saperi all'interno di una comunità di pratica può essere usata dall'impresa per la propria innovazione ; 2003, n. 30, pp. 53-60
Laboratorio di cooperazione e apprendimento in rete : un'esperienza di formazione universitaria ; 2003, n. 30, pp. 61-67
TAPPED IN: un incubatore di comunità di pratica di insegnanti ; 2003, n. 30, pp. 68-70
La componente estetica nella comunicazione didattica : opportunità offerte dalle nuove tecnologie ; 2004, n. 31, pp. 4-13
Semiotica del libro elettronico : trasformazioni delle tecnologie della scrittura e conseguenti modifiche degli schemi cognitivi della lettura e della rappresentazione del testo scritto ; 2004, n. 31, pp. 14-19
La percezione della presenza e la proiezione dell'identità nei sistemi blended : analisi e valutazione del master "Progettista e gestore di formazione in rete" ; 2004, n. 31, pp. 20-31
ICT, critica del testo e didattica : un esempio di didattica integrata nel settore Umanistico dell'Università di Verona ; 2004, n. 31, pp. 32-37
ICT nella scuola elementare : analisi di un'esperienza d'uso delle ICT nella scuola elementare ; 2004, n. 31, pp. 38-46
I learning object: la condivisione dei materiali didattici come naturale evoluzione del web : alcune considerazioni sul paradigma dei learning object ; 2004, n. 31, pp. 47-56
Il progetto ITALIS, istruzione a distanza per l'apprendimento della lingua italiana come lingua straniera ; 2004, n. 31, pp. 57-59
Quale software didattico per il bambino sordo? ; 2004, n. 31, pp. 60-61
Il software didattico OpenSource entra nella BSD e in ESSEDIQUADRO ; 2004, n. 31, pp. 62-64
AIR: Apprendere Insieme in Rete : una scuola online per lo sviluppo continuo della professionalità dei docenti pionieri ; 2004, n. 32, pp. 3-14
AIR in Lombardia : il prototipo di sistema locale regionale della Lombardia ; 2004, n. 32, pp. 15-23
AIR in Liguria : strategie operative ed esiti dell'esperienza pilota ; 2004, n. 32, pp. 24-32
Formatori e corsisti si raccontano... : il corso AIR visto dalla parte di alcuni partecipanti ; 2004, n. 32, pp. 33-40
Riflettendo su AIR : metariflessione, valutazione e qualità nelle esperienze dei corsi AIR ; 2004, n. 32, pp. 41-51
Ruolo del tutor e qualità della comunicazione : spunti per la valutazione dei corsi AIR ; 2004, n. 32, pp. 52-58
Nascita di una comunità di formatori in rete : alcune considerazioni su come favorire la nascita di una comunità di pratica online ; 2004, n. 32, pp. 59-65
Software didattico Open Source a scuola: abbiamo provato! : note sulla sperimentazione di un CD Live contenente il software didattico Open Source ; 2004, n. 32, pp. 66-69
CELESTIA ; 2004, n. 32, pp. 70-71
Costruttivismo sociale e creazione della community: un modello per la formazione integrata : un esempio di percorso di formazione integrata basato sul continuo dialogo, l'estrema flessibilità e tanta, tanta community ; 2004, n. 33, pp. 3-12
Un'esperienza di didattica integrata: nuove tecnologie e formazione presso la cattedra di Storia delle dottrine politiche : analisi di una sperimentazione condotta al Dipartimento di Filosofia dell'Università "Federico II" di Napoli ; 2004, n. 33, pp. 13-19
Piattaforme per la didattica in rete : metodologie e non solo tecnologie per la formazione ; 2004, n. 33, pp. 20-29
L'educazione e la didattica appropriata per ciascun tipo di classe : indagine sulla struttura relazionale delle classi ; 2004, n. 33, pp. 30-38
Elearning: misurazione delle differenze di apprendimento tra lezioni tradizionali e lezioni on–line : metodi e tecniche statistiche di monitoraggio dell'efficacia della FaD e della formazione in aula ; 2004, n. 33, pp. 39-46
Il progetto Orienta : orientamento scolastico e nuove tecnologie ; 2004, n. 33, pp. 47-52
Non lo so... ma perché no? ; 2004, n. 33, pp. 53-54
Geometria e programmazione con Dr. Geo ; 2004, n. 33, pp. 55-58
L'utilizzo delle tecnologie didattiche nell'apprendimento delle lingue straniere : intervista a suor Caterina Cangià, docente di glottodidattica e di informatica didattica all'Università Salesiana di Roma ; 2005, n. 25, pp. 55-59
Lavoro, persone e scuola nella società della conoscenza : cosa vuol dire "società della conoscenza"? Quali sono le dinamiche che stanno trasformando la vita individuale e collettiva? ; 2005, n. 34, pp. 5-10
La cultura della tecnologia : cosa è il sapere tecnologico? Come viene percepito e vissuto? Qual è il suo posto nell'educazione? ; 2005, n. 34, pp. 11-20
Tecnologie e saperi : come tecnologia e sapere si influenzano e si trasformano reciprocamente ; 2005, n. 34, pp. 21-25
La riforma della scuola, la rete e i due modelli della comunicazione : il modello di comunicazione "a rete" come base concettuale per il dialogo interistituzionale che caratterizza la scuola dell'autonomia ; 2005, n. 34, pp. 26-34
Tecnologia ed educazione: dove va il presente? : la velocità del cambiamento del rapporto tra tecnologia ed educazione richiede a chi opera nella scuola di essere in sintonia con un presente che ha caratteristiche molto diverse anche dal passato molto prossimo ; 2005, n. 34, pp. 35-38
Per continuare a discutere... : orientamento scolastico e nuove tecnologie ; 2005, n. 34, pp. 39-40
Lo sviluppo del pensiero strategico: alcune riflessioni : lavorando con i giochi informatici in una scuola elementare ; 2005, n. 34, pp. 46-52
WebQuest: ricercare a più voci ; 2005, n. 34, pp. 53-61
A proposito di software per lo sviluppo del pensiero logico strategico ; 2005, n. 34, pp. 62-63
La misurazione della presenza sociale in un ambiente di apprendimento on–line : la proposta di uno strumento per misurare la presenza sociale e la privacy in un ambiente CMC ; 2005, n. 35, pp. 4-16
La dimensione sociale del modello delle Communities of Inquiry : un esempio di analisi di interazione in una comunità di apprendimento in rete ; 2005, n. 35, pp. 17-27
Tra balene e barchette di carta: linguaggio figurato e dimensione socio–identitaria : un'analisi degli indizi testuali di presenza sociale in ambiente di apprendimento in rete ; 2005, n. 35, pp. 28-41
Posizionamenti identitari e partecipazione a comunità di pratica online : due esperienze a confronto ; 2005, n. 35, pp. 42-53
La Social Network Analysis a supporto delle interazioni nelle comunità virtuali per la costruzione di conoscenza : dalla quantità delle interazioni di una comunità virtuale alla valutazione dei ruoli e delle funzioni dei singoli partecipanti nel processo di costruzione collaborativa di conoscenza ; 2005, n. 35, pp. 54-63
Software per analizzare le interazioni di gruppo: Cyram NetMiner e Ucinet : l'esplorazione e il confronto tra due strumenti per lo studio della Social Network Analysis ; 2005, n. 35, pp. 64-69
I masteristi si raccontano... : la dimensione sociale del master "E–learning per la scuola, l'università e l'impresa" ; 2005, n. 35, pp. 70-76
"I 20 comandamenti" : consigli e indicazioni semi–serie su come affrontare un corso online per la prima volta ; 2005, n. 35, pp. 77-79
Educazione e formazione nella società della conoscenza : come cambia l'organizzazione del sapere e della sua trasmissione e costruzione ; 2005, n. 36, pp. 3-11
Per un insegnante nuovo : l'impatto delle ICT sulla figura professionale dell'insegnante ; 2005, n. 36, pp. 12-20
Due proposte a confronto : il confronto tra due modelli di framework sulle competenze degli insegnanti nelle ICT ; 2005, n. 36, pp. 21-28
Insegnanti europei e nuove tecnologie per l'educazione : lo stato attuale sulla formazione iniziale ed in servizio dei docenti nell'utilizzo delle ICT per l'educazione in Europa ; 2005, n. 36, pp. 29-35
Le aree di competenza di un insegnante nella società della conoscenza : descrizione dei contenuti del quadro di riferimento sul profilo professionale degli insegnanti sulle ICT elaborato in uTeacher ; 2005, n. 36, pp. 36-44
Apprendimento cooperativo in rete: un possibile approccio metodologico alla conduzione di corsi universitari online : come organizzare, gestire e valutare l'interazione online in corsi universitari basati sull'apprendimento collaborativo ; 2005, n. 36, pp. 45-59
Modelli di e–learning : una tassonomia degli usi della rete telematica per l'apprendimento ; 2005, n. 36, pp. 60-71
Tecnology Enhanced Learning e didattica universitaria: i diversi approcci e i motivi della loro scelta : come si orientano i docenti universitari nella Technology Enhanced Learning (TEL) ed alcuni suggerimenti utili su come orientarsi ; 2006, n. 37, pp. 3-9
Clicca il mondo: una comunità in rete per lo sviluppo professionale dei docenti ; 2006, n. 37, pp. 10-19
Ambienti narrativi per l'apprendimento : quale rapporto con la tecnologia? ; 2006, n. 37, pp. 20-27
La prima volta da tutor on line : una riflessione comune sulla propria esperienza di tirocinio di 15 aspiranti tutor ; 2006, n. 37, pp. 28-35
"Folksonomie" nella rete: costruire categorie alternative, creative ed interculturali : la creazione di categorie e classificazioni basate sulla prospettiva unica di ciascuna persona e la loro condivisione in una comunità di pratiche su web, possono generare interessanti effetti collaterali che stimolano la creatività e l'apprendimento in una prospettiva interculturale ; 2006, n. 37, pp. 36-48
Autoregolazione dell'apprendimento e tecnologie didattiche : per approfondire il rapporto tra tecnologia e apprendimento ; 2006, n. 37, pp. 49-54
L'Inglese über alles? Alcune riflessioni sulle lingue, in Europa e nella ricerca europea ; 2006, n. 37, pp. 55-58
Il corso Tecnologie Didattiche ed Educative della SSIS–Venezia ; 2006, n. 37, pp. 59-62
Technology–mediated narrative environments for learning ; 2006, n. 37, pp. 63
Apprendimento collaborativo in rete e didattica universitaria: i ritorni di tipo educativo : analisi dei fattori e delle motivazioni che possono spingere un docente ad adottare strategie di insegnamento tese a favorire l'apprendimento collaborativo in rete nella didattica universitaria ; 2006, n. 38, pp. 3-9
Robot come objects–to–develop–with : studio esplorativo sull'impiego di artefatti robotici nella pratica psicomotoria ; 2006, n. 38, pp. 10-20
Blog e didattica : dal web publishing alle comunità di blog per la classe in rete ; 2006, n. 38, pp. 21-29
L'impatto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione sull'educazione : il dialogo mancato fra tre diversi paradigmi ; 2006, n. 38, pp. 30-51
Valutazione automatica di test con risposta aperta : un metodo di test volto alla valutazione automatica di soluzioni creative date a problemi non elementari ; 2006, n. 38, pp. 52-61
Dichiarazioni di Stellenbosch : le ICT nell'educazione: fatele funzionare ; 2006, n. 38, pp. 62-69
Information and communication technologies in schools ; 2006, n. 38, pp. 70
Lezioni di tecnologie didattiche ; 2006, n. 38, pp. 71
Strumenti per la progettazione nell'e–learning : la complessità della progettazione di un corso in rete chiede di poter fare affidamento su strumenti che forniscano rappresentazioni multiple e consentano punti di vista diversi ; 2006, n. 39, pp. 4-15
La rappresentazione del learning design di unità di apprendimento : modellare attività e ruoli nei processi di apprendimento ; 2006, n. 39, pp. 16-29
Apprendimento in rete e risorse didattiche riusabili : un modello descrittivo delle caratteristiche pedagogiche dei Learning Objects ; 2006, n. 39, pp. 30-38
Dall'e–learning formale a quello informale attraverso i processi di gestione e condivisione della conoscenza professionale : sviluppo professionale all'interno di comunità di pratica e formazione formale come premessa per i processi di apprendimento informale ; 2006, n. 39, pp. 39-42
A proposito di accessibilità del software didattico : computer, software e tecnologia sono per gli studenti diversamente abili importanti strumenti di integrazione... ma abbiamo mai riflettuto sul fatto che possano anch'essi presentare delle "barriere"? ; 2006, n. 39, pp. 43-49
L'accessibilità: problema solo tecnico? : un iter tra linee guida internazionali e normative per comprendere il problema dell'accessibiltà del web ; 2006, n. 39, pp. 50-56
Il modello di orientamento "a stanze" : analisi dei bisogni e formazione universitaria a distanza ; 2006, n. 39, pp. 57-66
LAMS: uno strumento per il learning design ; 2006, n. 39, pp. 67-70
LabTD: un laboratorio di tecnologie didattiche per docenti : il progetto e l'avvio di un ambiente prototipo, dentro ad una scuola, dedicato al lavoro degli insegnanti e alla loro formazione permanente ; 2007, n. 40, pp. 4-13
Un approccio multidimensionale alla sostenibilità dell'e–learning : analisi degli elementi chiave legati alla sostenibilità di un sistema e–learning ; 2007, n. 40, pp. 14-20
L'esperienza di un insegnante pioniere nell'uso dei blog per la didattica : il racconto dell'esperienza di Peter Ford, uno dei primi insegnanti a sperimentare l'uso dei blog nella didattica scolastica ; 2007, n. 40, pp. 21-27
Costruire conoscenza in un corso universitario online è davvero possibile? : un caso di formazione universitaria on line orientata al modello della Knowledge Building Community ; 2007, n. 40, pp. 28-36
Un acquario virtuale realizzato dagli studenti per studiare i mari d'Europa : il progetto WAVES mostra come le ICT possano supportare un'esperienza internazionale di educazione alla sostenibilità degli ambienti marini ; 2007, n. 40, pp. 37-43
Piattaforma e–learning e accessibilità ; 2007, n. 40, pp. 44-48
La classe diventa un set: come creare il nostro primo video ; 2007, n. 40, pp. 49-53
Progetto ECML blogs 2004–2007 ; 2007, n. 40, pp. 54-55
Oltre Wikipedia ; 2007, n. 40, pp. 56-57
Analisi del follow–up nella formazione : un approccio metodologico allo sviluppo e alla valutazione di strumenti per realizzarla ; 2007, n. 41, pp. 4-15
E–learning design nell'apprendimento (in)formale : una metodologia di progettazione didattica centrata sull'uso dei social software nel lifelong learning ; 2007, n. 41, pp. 16-22
Insegnamento in rete e in presenza : qual è la loro reciproca influenza nella docenza universitaria ; 2007, n. 41, pp. 23-30
Didattica della matematica e ICT : artefatti digitali di tipo didattico vs artefatti digitali di tipo professionale ; 2007, n. 41, pp. 31-36
Alnuset : progettazione e sviluppo di un nuovo sistema per l'apprendimento dell'algebra ; 2007, n. 41, pp. 37-46
Quale alfabetizzazione per la società della conoscenza? : per una definizione operativa di "digital literacy" ; 2007, n. 41, pp. 47-54
Creare esercizi interattivi e prove di verifica ; 2007, n. 41, pp. 55-60
Illustrare le tecnologie didattiche ; 2007, n. 41, pp. 61
I wiki nell'organizzazione e nella valutazione del c–learning : un approccio metodologico teso a favorire il progresso di monitoraggio e valutazione del collaborative learning basato su processi di co–writing in ambiente wiki ; 2007, n. 42, pp. 4-14
Costruire le condizioni per trasformare l'insegnamento della matematica : riflessioni su un intervento di formazione a distanza ; 2007, n. 42, pp. 15-24
Creare contesti di apprendimento mediante un'attività narrativa : la narrativa può avere un ruolo importante nella creazione di un'ampia gamma di contesti, adatti a favorire l'apprendimento in modi diversi ; 2007, n. 42, pp. 25-31
L'evoluzione collaborativa dei Learning Object : la piattaforma FreeLOms per la realizzazione di un modello aperto di Learning Object nell'ambito del progetto Sloop ; 2007, n. 42, pp. 32-39
Strategie per promuovere la presenza sociale in gruppi di apprendimento online : un esempio su come facilitare e favorire gli aspetti socio–emotivi in gruppi di apprendimento online ; 2007, n. 42, pp. 40-50
Second Life: un mondo educativo "tridimensionale" : una panoramica sugli usi educativi ; 2007, n. 42, pp. 51-59
Social networking e apprendimento attivo ; 2007, n. 42, pp. 60-61
La digital literacy nella scuola: l'esperienza norvegese : approfondimenti sul concetto di digital literacy e sulla sua relazione con il contesto socio–culturale norvegese ed europeo ; 2008, n. 43, pp. 4-11
Un'epserienza portoghese di formazione dei docenti sulle ICT : bilancio tra i risultati attesi e quelli ottenuti ad un anno di distanza dall'avvio ; 2008, n. 43, pp. 12-16
Lo sviluppo delle competenze digitali nella scuola slovena : un processo in quattro tappe per diventare competenti in ICT ; 2008, n. 43, pp. 17-22
Alcune riflessioni sulla digital literacy ; 2008, n. 43, pp. 23-25
Il progetto EuNIC: un approccio alla digital literacy per adulti : come affrontare la prima formazione degli adulti ad un uso consapevole ed avveduto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione? ; 2008, n. 43, pp. 26-34
Verso una sostenibilità tecnologica dell'e–learning : un'esperienza a livello universitario per la definizione di alcune condizioni necessarie ; 2008, n. 43, pp. 35-42
Rappresentazione grafica della conoscenza e apprendimento informale problem–based : risultati di una sperimentazione dell'uso di approcci grafici alla rappresentazione di conoscenza in attività di studio, analisi e problem–solving ; 2008, n. 43, pp. 43-52
Disabilità visiva e compito in classe di greco ; 2008, n. 43, pp. 53-58
Innovazione nel mobile learning : una prospettiva europea sulle potenzialità didattiche della tecnologia mobile per l'apprendimento ; 2008, n. 44, pp. 4-21
La Mobile Usability nei contesti educativi: cosa abbiamo imparato? : le lezioni apprese in esperienze di uso delle tecnologie Mobile ; 2008, n. 44, pp. 22-33
L'esperienza MoULe : un progetto per il mobile e l'ubiquitous learning ; 2008, n. 44, pp. 34-43
Design e valutazione di un'esperienza di Mobile Learning : strumenti per l'analisi e la valutazione di ambienti didattici basati sul Mobile Learning ; 2008, n. 44, pp. 44-56
Valutare gli effetti dell'apprendimento informale prodotto nelle comunità professionali online : come misurare le performance di una comunità professionale online e valutare il relativo ambiente virtuale comunitario ; 2008, n. 44, pp. 57-61
Le tecnologie per la didattica nella classe di lingua per stranieri : come le tecnologie didattiche favoriscono la comunicazione tra docenti e discenti di lingue e culture diverse ; 2008, n. 44, pp. 62-70
La scuola come mente collettiva: la ricerca organizzativa della "don Milani" di Genova : sviluppare apprendimento professionale, innovazione diffusa e affidabilità educativa attraverso una piattaforma di comunicazione e cooperazione ; 2008, n. 45, pp. 4-12
Organizzazione del lavoro in rete: il caso di una scuola media italiana : considerazioni sulla nascita e sull'evoluzione di una comunità virtuale di docenti che utilizza un ambiente per la comunicazione a distanza per integrare le attività che si svolgono in presenza ; 2008, n. 45, pp. 13-22
Il sistema informativo online Digistilo : utilizzo dell'approccio socio–tecnico per la creazione di un sistema informativo a sostegno dell'insegnamento e della ricerca in paleografia ; 2008, n. 45, pp. 23-30
Sviluppo di progetti collaborativi in corsi universitari a partire da un gioco di simulazione e da Wiki : un esempio in ambiente virtuale per facilitare l'apprendimento collaborativo all'interno di un corso universitario semi–presenziale su "Eduzione in ambito rurale" ; 2008, n. 45, pp. 31-37
Le fonti digitali, la ricerca nel web e l'innovazione didattica : un'esperienza di didattica della storia con le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nella scuola superiore ; 2008, n. 45, pp. 38-47
Rimestare nel torbido: allenare le capacità critiche ragionando su spam e phishing : un'esperienza didattica per riflettere sull'attendibilità delle e–mail ; 2008, n. 45, pp. 48-51
Il progetto PISTE ; 2008, n. 45, pp. 52-54
Apprendere con il Digital Storytelling : una esperienza laboratoriale di simulazione video–narrativa per il problem posing ed il problem solving ; 2009, n. 46, pp. 4-10
Condivisione di risorse educative nella formazione dei docenti : idee e strumenti del progetto europeo Share.TEC ; 2009, n. 46, pp. 11-15
Progettare e gestire percorsi e–learning ispirandosi al modello Learner Centered : HSH@teacher: un percorso formativo indirizzato a docenti ospedalieri e domiciliari ; 2009, n. 46, pp. 16-25
Twinningquest : una metodologia per supportare gemellaggi tra classi di scuole diverse, basata sulla creazione di comunità di apprendimento ; 2009, n. 46, pp. 26-34
Sulle tracce delle radici comuni : un'esperienza di scambio interculturale per la valorizzazione del patrimonio del Mediterraneo ; 2009, n. 46, pp. 35-41
Accessibilità del software didattico: un problema ancora non risolto : l'accessibilità del software didattico è un tema di grande attualità. Un'indagine dimostra che è un campo tutto da coltivare: gli attrezzi sono stati forniti, si tratta ora di utilizzarli ; 2009, n. 46, pp. 42-50
Imparare ad imparare con le tecnologie : un panorama tutto italiano della ricerca sul rapporto tra autoregolazione dell'apprendimento e ICT ; 2009, n. 46, pp. 51-57
AlNuSet: l'algebra alla portata di tutti ; 2009, n. 46, pp. 58-61
La sostenibile leggerezza delle Tecnologie Didattiche : note a margine dell'illustrazione di copertina ; 2009, n. 46, pp. 62
Robot umanoidi o robot umani? : quando la robotica imbocca nuove direzioni di ricerca, affrontando gli aspetti degli organismi viventi ; 2009, n. 47, pp. 6-14
Playware e robotica modulare per il gioco : mattoncini da costruzione robotici per campi di gioco interattivi e adattivi ; 2009, n. 47, pp. 15-27
Giocattoli robotici per la disabilità: nuove opportunità per apprendere, partecipare, divertirsi : applicazioni significative a favore del gioco del bambino con disabilità motoria, ritardo mentale e autismo ; 2009, n. 47, pp. 28-37
Giochiamo con i robot : insegnare a un robot il gioco del calcio? Governare una colonia di automi? Questione di programmazione ; 2009, n. 47, pp. 38-44
Gare di robot come strumento per la formazione tecnico–scientifica : gli aspetti significativi, le valenze e le gare più rappresentative di un fenomeno in crescita ; 2009, n. 47, pp. 45-49
Knowledge Building Community in classe: progettazione, realizzazione e valutazione : l'applicazione del modello Knowledge Building nella scuola italiana ; 2009, n. 47, pp. 50-58
Insegnanti e nativi digitali : sotto quali condizioni è ipotizzabile il passaggio da un insegnamento tradizionale a un "insegnamento 2.0"? ; 2009, n. 47, pp. 59-64
La scuola nuova = The new school ; 2009, n. 48, pp. 3-8
L'introduzione delle ICT nella scuola. Quale relazione? Un quadro di riferimento per una politica tecnologica = ICT in schools: what is the relationship? A conceptual frame for a technology policy ; 2009, n. 48, pp. 9-15
Che cosa comporta introdurre nuove tecnologie didattiche a scuola: un modello = Applying new educational technologies in school settings: a model ; 2009, n. 48, pp. 16-21
Innovazione scolastica e tecnologie didattiche. Dai corsi di aggiornamento all'assistenza on the job = School innovation and educational technology, from professional development courses to on the job support ; 2009, n. 48, pp. 22-31
Lavagne interattive multimediali e innovazione didattica = Interactive multimedia whiteboards and educational innovation ; 2009, n. 48, pp. 32-38
Valutare la competenza digitale. Modelli teorici e strumenti applicativi = Assessing digital competence. Theoretical models and tools ; 2009, n. 48, pp. 39-46
Progetto Didaduezero: una ricerca–azione per favorire i rapporti tra scuola e territorio con strumenti del web 2.0 = The Didaduezero project: an action research to improve school–community interaction using web 2.0 tools ; 2009, n. 48, pp. 47-54
Il progetto WISE: nuove opportunità per l'homebound education : un progetto per supportare l'apprendimento delle persone che hanno difficoltà a lasciare la propria abitazione = The WISE project: new opportunities for homebound education : a project suppoting homebound people to engage in learning ; 2009, n. 48, pp. 55-56
e–Lector : chi è un e–lector? A scuola, studenti e insegnanti possono divenire e–lector? = Who are e–lectors? Can school students and teachers become e–lectors? ; 2009, n. 48, pp. 57-59
Il progetto Alcesti ; 2009, n. 48, pp. 60-63
Rethinking technology in school ; 2009, n. 48, pp. 64
La misurazione dei processi di regolazione cognitiva e metacognitiva durante lo studio con gli ipermedia = The measurement of cogitive and metacognitive regulatory processes used during hypermedia learning ; 2010, n. 49, pp. 4-12
Progettare supporti metacognitivi per l'apprendimento con ipermedia = Designing metacognitive support for hypermedia learning ; 2010, n. 49, pp. 13-20
Approccio metacognitivo e corsi universitari a distanza = Metacognitive approach and distance university courses ; 2010, n. 49, pp. 21-28
Lettura e comprensione online: da un modello allo sviluppo di un sistema = Online reading comprehension: from a theoretical model to the development of a web tool ; 2010, n. 49, pp. 29-40
Il problem solving aritmetico: analisi dei processi cognitivi e metacognitivi e illustrazione del software "Risolvere problemi aritmetici" = Cognitive and metacognitive processes involved in arithmetic problem solving: the software "Solving arithmetic problems" ; 2010, n. 49, pp. 41-49
Riflessione metacognitiva in ambienti online e autoregolazione nell'attività di studio nei corsi universitari = Metacognitive reflection in online learning environments and self regulation in university courses ; 2010, n. 49, pp. 50-61
SLOOP2Desc: rendere i docenti protagonisti dell'elearning e dei nuovi sistemi per la certificazione delle competenze basati su EQF = Sharing learning objects in an open perspective to develop European skills and competencies ; 2010, n. 49, pp. 62-64
Società della conoscenza, educazione, tecnologia = Knowledge society, education, technology ; 2010, n. 50, pp. 4-16
H. Sapiens digitale: dagli immigrati digitali e nativi digitali alla saggezza digitale = H. Sapiens digital: from digital immigrants and digital natives to digital wisdom ; 2010, n. 50, pp. 17-24
Apprendimento, tecnologia e scuola nella società della conoscenza = Learning, technology, and school in the learning society ; 2010, n. 50, pp. 25-29
Creatività e TIC nella scuola dell'obbligo: un'inchiesta su opinioni e pratiche degli insegnanti = Creativity and ICT in compulsory school: a survey of teachers' opinions and practices ; 2010, n. 50, pp. 30-38
Internet ergo sum: voci dalla rete = Internet ergo sum: voices from the web ; 2010, n. 50, pp. 39-46
Le nsotre storie web 2.0 : imparare ad inseganre italiano, latino, storia e geografia ai digital native = Our web 2.0 stories : learning to teach Italian, Latin, history and geography to digital natives ; 2010, n. 50, pp. 47-50
Un esempio di uso di wiki nell'educazione scientifica = An example of use of wikies in science education ; 2010, n. 50, pp. 51-58
WikiMindMap, uno strumento versatile per la didattica = WikiMindMap, a versatile tool for education ; 2010, n. 50, pp. 59-61
La matematica nella società della conoscenza: cosa insegnare e come insegnarlo = Mathematics in the knowledge society: what to teach and how to teach it ; 2010, n. 50, pp. 62-64
Arte, avanguardia e nuovi media = Arts, avant–garde and new media ; 2010, n. 51, pp. 4-11
Matita e mouse. Il disegno nell'era digitale = Pencil and mouse. Drawing in the digital era ; 2010, n. 51, pp. 12-19
Giorgione e il mistero dell'acqua: una webquest di storia dell'arte = Giorgione and the mystery of water: an art history webquest ; 2010, n. 51, pp. 20-27
L'e–book di storia dell'arte: problemi e prospettive = Art history e–book: problems and prospects ; 2010, n. 51, pp. 28-33
L'uso del QR Code come tecnologia didattica: uno studio esplorativo = The use of QR Code as a learning technology: an exploratory study ; 2010, n. 51, pp. 34-40
Il modello "DHEPS" e la sua possibile sperimentazione in Italia = The potential application in Italy of the "DHEPS" model ; 2010, n. 51, pp. 41-46
Computer e studio dell'arte: dai primi approcci digitali al web del futuro = Computer and the study of the arts: from early digital overtures to the web of future ; 2010, n. 51, pp. 47-52
Archivi digitali per la storia dell'arte e dello spettacolo = Digital archives for the history of art and entertainment ; 2010, n. 51, pp. 53-58
Al via l'ottava edizione del Festival della Scienza = Kicking off the 8th annual Genova Science Festival ; 2010, n. 51, pp. 59-62
La formazione all'inclusione degli insegnanti di sostegno con Wiki e Forum = Supporting teacher training for inclusione with Wikis and Web–Forums ; 2011, n. 52, pp. 4-11
Percorsi di didattica inclusiva con l'uso delle TIC: il progetto Aessedi = Inclusive learning plans using ICT: the Aessedi project ; 2011, n. 52, pp. 12-18
Web–Ob: un ambiente per la composizione di profili di sviluppo secondo la teoria delle intelligenze multiple = Web–Ob: an environment for building developmental profiles following the multiple intelligences theory ; 2011, n. 52, pp. 19-27
Inclusione linguistica dei sordi e Social Network: costruire la conoscenza nella rete = Linguistic inclusion of the deaf and Social Networking: building knowlegde on the web ; 2011, n. 52, pp. 28-35
Metodologie didattiche e TIC per favorire l'apprendimento in bambini con disabilità motoria = Educational methodologies and ICT to help learning in motor–impaired children ; 2011, n. 52, pp. 36-42
VisualPedia: Wiki per la didattica a supporto di studenti con diverse forme di disabilità = VisualPedia: an educational Wiki support students with different disabilities ; 2011, n. 52, pp. 43-48
L'accessibilità del Mobile Learning = Mobile Learnig accessibility ; 2011, n. 52, pp. 49-56
Un modello d'uso della tecnologia per favorire lo sviluppo di letto–scrittura con bambini dislessici: analisi di un'esperienza = A technology application model to promote reading and writing skills of dyslexic children: analysis of an experience ; 2011, n. 52, pp. 57-60
Scripting fonetico, nuove risorse per leggere il greco antico mediante la sintesi vocale = Phonetic scripting, new resources for reading ancient Greek with speech synthesis ; 2011, n. 52, pp. 61-63
Il quaderno ipermediale = A hypermedia book ; 2011, n. 52, pp. 64-65
Un Festival per celebrare 150 anni di scienza = A Festival celebrating 150 years of science ; 2011, n. 52, pp. 66-67
Fattori che influenzano la diffusione di risorse educative aperte = Factors affecting the release of Open Educational Resources ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 72-79
La centralità dei docenti per il successo delle risorse educative aperte = The central role of teachers for the effectiveness of Open Educational Resources ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 80-87
Risorse educative aperte e professione docente nell'era dell'accesso = Open Educational Resources and teachers' professionalism in the era of access ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 88-95
Federica: la via italiana alle risorse educative aperte = Federica: the Italian way to Open Educational Resources ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 96-101
Scenari connettivisti e progetto di Learning Object adattabili alla diversità cognitiva = Connectivist scenarios and the design of Learning Objects for cognitive diversity ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 102-111
Blended learning: integrazione tra e–learning e formazione sul campo in sanità = Blended learning: integration of e–learning and on–the–job training in health care ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 112-118
Le mappe concettuali nella didattica della storia: riflessioni su un'esperienza = An experience in using concept maps in history education ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 119-125
150 anni di scienza = 150 years of science ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 126-129
Vivere con la complessità = Living with complexity ; 2011, Vol. 19, n. 2, pp. 130-131
Le potenzialità dell'e–learning in educazione matematica e il ruolo della ricerca = The potential of e–learning in mathematics education and the tole of research ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 136-141
Learning object e percorsi di apprendimento personalizzato in piattaforme di e–learning = Learning objects and personalized learning paths in e–learning platforms ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 142-146
Progettazione pedagogica e sostenibilità degli interventi educativi: il sistema IAMEL = Pedagogical planning and sustainability of learning actions: the IAMEL system ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 147-154
Progettare percorsi di apprendimento online per il raccordo secondaria–università = Planning online learning paths for high school–university transition ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 155-162
Il progetto ELTP: dai test a scelta multipla ai percorsi individualizzati = The ELTP project: from multiple choice tests to individualized learning paths ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 163-169
WIMS all'Università di Milano–Bicocca = WIMS at Milano–Bicocca University ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 170-175
Collaborare online nella scuola superiore: compiti, ruoli, motivazioni = Online collaboration in high school: tasks, roles and motivations ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 176-182
Studi di esperienze collaborative in presenza per una loro possibile implementazione online = Studies of face–to–face collaborative experiences for possible online implementation ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 183-188
Opinioni di studenti su pratiche di blended learning = What students think about blended learning ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 189-194
Un modello e–learning di training per i test d'ingresso alla Facoltà di Scienze = An e–learning model for training applicants for university entrance tests in Science ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 195-197
Blended learning in un corso universitario di matematica = Blended learning in a university mathematics course ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 198-202
Piattaforma Moodle e corsi universitari di matematica atipici = The Moodle platform in atypical mathematics university courses ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 203-206
Festival della Scienza 2011: ci siamo! = The 2011 Festival of Science: here we go! ; 2011, Vol. 19, n. 3, pp. 207-208
I Social Media nell'educazione formale ed informale tra potenzialità e realtà = Social Media in formal and informal education between potentialities and reality ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 4-10
Profili identitari e metafore per capire le potenzialità educative dei Social Network = Identity profiles and metaphors for understanding the educational potentialities of Social Networks ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 11-16
Social Network e apprendimento informale: un contributo di ricerca = Social Networks and informal learning processes: a research study ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 17-23
Promuovere comunità professionali di insegnanti e professionisti attraverso i siti di Social Network = Cultivating professional communities of teachers and practitioners through Social Network Sites ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 24-30
Piagge mobili: narrazioni digitali tramite Facebook Mobile = Piagge mobili: digital narratives through Facebook Mobile ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 31-34
ETwinning: la comunità delle scuole europee = ETwinning: the European schools community ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 35-39
AAAFuturo cercasi: orientare con i Social Network = AAALooking for the future: career counseling with Social Network ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 40-43
Pratiche di Social Networking: una prima sperimentazione nei corsi di italiano L2 per studenti Erasmus = Social Networking practices: initial experimentation in Italian as a second language courses for Erasmus students ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 44-47
Social Networking e ricerca: un'esperienza con Facebook = Social Networking and research: an experience with Facebook ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 48-50
Schoology: il Learning Management System diventa "social" = Schoology: the Learning Management Sytstem goes "social" ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 51-53
Social Network in campo educativo? Cum grano salis = Social Networks in education? Cum grano salis ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 54-55
Alone together. Why we expect more from technology and less from each other ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 56-57
Didattica dei Social Software e del Web 2.0 ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 58-59
Una metafora per i Social Network = A metaphor for Social Networks ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 60-61
In viaggio con Agorà = Agorà on tour ; 2012, Vol. 20, n. 1, pp. 62-64
Uso dei Semantic Wiki a supporto dell'apprendimento collaborativo = Use of Semantic Wikis to support collaborative learning ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 68-74
Servizi di formazione per docenti basati su Web Semantico: l'esperienza del progetto Share.TEC = Teacher education services based on the Semantic Web: the experience of the Share.TEC project ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 75-82
Semantic Web a supporto dell'ambiente personale di lavoro e apprendimento = Semantic Web suppot for personal work and learning environment ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 83-89
Indicatori di qualità per l’analisi della comunicazione di un corso online = Quality indicators for the analysis of communication in an online course ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 90-98
Web e tecnologie 2.0 a scuola: strategie di apprendimento formali ed informali = Web 2.0 technologies at school: formal and informal learning strategies ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 99-104
La trasmissione intergenerazionale dei ricordi di vita: il progetto Nostalgia Bits = Intergenerational reminiscing: the NoBits project ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 105-112
Virtual Storytelling. Metodi e tecniche di "scrittura audiovisiva" con i mondi virtuali = Virtual Storytelling. Methods and techniques of "audiovisual writing" through virtual worlds ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 113-120
Ricominciare da capo… = Starting afresh... ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 121-122
Blog, video blog e audio blog nella didattica delle lingue = Blogs, video blogs, audio blogs and language teaching ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 123-126
Web 2.0–Based E–Learning ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 127-130
CNR e Google: un impegno comune a favore dell'educazione = CNR and Google: a joint initiative promoting education ; 2012, Vol. 20, n. 2, pp. 131-132
STELLAR una rete di eccellenza nel settore del Technology Enhanced Learning = STELLAR a network of excellence in Technology Enhanced Learning ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 136-143
Lo studio Delphi di Stellar sul Technology Enhanced Learning = The Stellar Delphi study on Technology Enhanced Learning ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 144-154
Per un dizionario della ricerca sul Technology Enhanced Learning = For a dictionary of research on Technology Enhanced Learning ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 155-161
Superare la frammentazione nel settore del Technology Enhanced Learning: il caso dei Theme Team = Overcoming fragmentation in the TEL field: the case of Theme Teams ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 162-169
Cercasi “Digital scholar”: profili emergenti dei ricercatori in rete = Looking for “Digital scholar”: emerging profiles of networked researchers ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 170-177
Supporti tecnologici per l’inclusione e la comunicazione in bambini con disabilità multiple = Assistive technologies for promoting inclusion for children with multiple disabilities ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 178-184
Modelli didattici per l'inclusione: alcuni risultati dal progetto "Learning for all" = Educational models for inclusion: upshots from the "Learning for all" project ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 185-190
Alcesti in rete = Networked Alcesti ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 191-198
Tecnologie didattiche e beni culturali: una rassegna sui musei italiani nell’era del Web = Educational technologies and cultural heritage: an overwiew of Italian museums in the Web era ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 199-202
Ricerca e divulgazione scientifica: andata e ritorno! = Research and scientific dissemination: a two–way street! ; 2012, Vol. 20, n. 3, pp. 203-204
Literacy e complessità = Literacy and complexity ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 4-13
Riflessioni brevi su digital literacy e digital competence = Some brief thoughts on digital literacy and digital competence ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 14-18
Il cervello nell'era digitale e la "branching literacy" = The brain in the digital era and "branching literacy" ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 19-24
Mondo di lettere e mondo di bit = World of letters and world of bits ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 25-29
Valutare la competenza digitale come competenza complessa nella scuola secondaria = Digital competence assessment as a complex competence in secondary education ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 30-34
Digital literacies a scuola. I profili digitali degli studenti = Digital literacies at school. Students' digital profiles ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 35-40
Dalla lettura del testo stampato alla digital reading: una nuova sfida per l'educazione primaria = From reading printed text to digital reading: a new challenge for primary education ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 41-45
"Oltre lo specchio dei desideri", percorsi di new media literacies nella scuola media = "Oltre lo specchio dei desideri", learning sequences in new media literacies for italian lower secondary school ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 46-51
Qual è il senso delle tecnologie nella scuola? Una "road map" per decisori ed educatori = Why introduce ict in schools? A road map for decision makers and teachers ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 52-57
Dove sta andando la ricerca sul learning design? = Learning design research: where are we going? ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 58-60
Digital Literacy. Cultura ed educazione per la società della conoscenza = Digital literacy. Culture and education for a knowledge society ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 61
Psicologia dell'educazione = Educational psychology ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 62
Festival della scienza: e ora spazio alla bellezza = Science Festival: and now, make way for beauty ; 2013, Vol. 21, n. 1, pp. 63-64
Il progetto WISE e il supporto all'inclusione socio–edicativa = The WISE project and support for social–educational inclusion ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 68-74
Didattica per la special needs education. Un ambiente per la condivisione di expertise = Instructional design for special needs education: an enviroment for sharing expertise ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 75-82
Un repository semantico per la special education = A semantic repository for special education ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 83-92
Il servizio di istruzione domiciliare e l'uso delle TIC: i risultati di un'indagine nazionale = Homebound education using ICT: outcomes from an italian study ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 93-101
WISEland, un ambiente formativo online sulla didattica domiciliare = WISEland, a learning environment for homebound education ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 102-105
Il gruppo "scuola a casa". I social network come strumenti per la costruzione di legami significativi = The "scuola a casa" group. Social networks as tools for building meaningful ties ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 106-109
Dalla scuola in ospedale alla scuola a domicilio... e oltre: una sfida possibile = From hospital school to homebound education... and beyond: tackling the challenge ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 110-113
Tecnologie didattiche e istruzione domiciliare: riflessioni su un'esperienza = Educational technologies and home tuition: considerations on an experience ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 114-117
Connect to Redi: diritto allo studio e alla salute nell'esperienza del liceo "Redi" di Arezzo = Connect to Redi: the right to study and to health in the experience of the "Redi" high school in Arezzo ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 118-121
Aggiornamento per insegnanti di sostegno = In–service training for support teachers ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 122-125
Reti e inclusione socio–educativa. Il sistema di supporto WISE = Networks and socio–educational inclusion: the WISE support system ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 126-127
Webinar professionali = Professional webinars ; 2013, Vol. 21, n. 2, pp. 128
La competenza digitale: per un modello pedagogicamente significativo = Digital competence: towards a pedagogically significant model ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 132-140
Videogiochi e apprendimento collaterale = Videogames and collateral learning ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 141-144
Problem based learning nella formazione a distanza in ambito sanitario = Problem–based learning for distance education in the health sector ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 145-152
L'accessibilità per un e–learning di qualità = Accessibility for e–learning quality ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 153-160
La lezione con PowerPoint: gli studenti leggono o ascoltano? = PowerPoint lessons: do students read or listen? ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 161-167
Le pontenzialità del gioco con i mattoncini Lego nella scuola primaria = The educational affordances of Lego–based play in primary school ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 168-174
Un approccio costruttivista per introdurre al linguaggio figurato della poesia = A constructivist approach for introducing the figurative language of poetry ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 175-180
Competenze, contesti e processi nell'apprendimento delle lingue straniere = Competencies, settings and processes in foreign language learning ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 181-184
Ci siamo o non ci siamo? Il registro elettronico e i piani di evacuazione = Who's there? Electronic school rosters and emergency evacuation plans ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 185-187
I social network nell'educazione = Social networks sites in education ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 188-189
Un viaggio nell'Italia del futuro = A journey throught the Italy of tommorow ; 2013, Vol. 21, n. 3, pp. 190-192
La seconda rivoluzione educativa: come la tecnologia sta trasformando l'educazione = The second educational revolution: how technology is transforming educational ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 4-10
Flipped classroom: innovare la scuola con le tecnologie digitali = The Flipped classroom: innovating schools with digital technology ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 11-20
Tecnologia e innovazione didattica. Storia trentennale di un percorso didattico di geografia quantitativa = Technology and educational innovation. The thirty–years history of a learning unit in quantitative geography ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 21-30
Come trasformare un'esigenza estrema in una straordinaria opportunità di innovazione didattica e crescita professionale per i docenti = How to transform a dire educational need into a wonderful opportunity for innovation and teachers' professional development ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 31-38
Dati e percezioni sullo sviluppo di una comunità di pratica online di docenti: il caso della scuola "Don Milani" = Data and perception of the development of a online teachers' community of practice: the case of "Don Milani" middle school ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 39-47
La tecnologia nell'innovazione della didattica della musica = Technology and innovation in Music education ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 48-51
Think & Build bridges... un approccio interdisciplinare = Think & build bridges... an interdisciplinary approach ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 52-55
Le tecnologie nel rapporto tra scuola e famiglia = Technologies and school–family relations ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 56-58
Adottare le tecnologie a scuola: una scala per rilevare gli atteggiamenti e le credenze degli insegnanti = ICT adoption in schools: a scale for measuring teachers' attitudes and beliefs ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 59-62
Il CNR al Festival della Scienza 2013 = CNR at the Science Festival 2013 ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 63-64
Strumenti per i webinar: quali piattaforme? = Tools for webinars: what platform suits best? ; 2014, Vol. 22, n. 1, pp. 110-113
Educazione all'imprenditorialità: spunti di riflessione = Entrepreneurship education: matters for reflection ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 68-73
Promuovere la mentalità imprenditoriale nella scuola secondaria = Fostering an entrepreneurial mindset in upper secondary school ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 74-80
Metaservizi per la produzione collaborativa di moduli didattici in ambienti sociali = Social metaservices for the collaborative production of learning modules ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 81-87
Ricerca qualitativa nei mondi virtuali: considerazioni di carattere metodologico = Qualitative research in virtual worlds: some methodological considerations ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 88-94
Sull'efficacia delle tecnologie nella scuola: analisi critica delle evidenze empiriche = The effectiveness of digital technologies in school: a critical review of the empirical evidence ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 95-100
Una app per imparare a scrivere. Primi risultati di una ricerca nella scuola primaria = An app for learning to write: preliminary results from a primary school study ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 101-109
WordPress: uno strumento online per la gestione della didattica? = WordPress: a tool for managing online learning? ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 114-118
Open Digital Badges: tecnologie a supporto della valutazione per il Lifelong Learning = Open Digital Badges: a technology supporting assessment in Lifelong Learning ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 119-123
"Terzo paesaggio" e social network: percorso di storia dell'arte nel liceo scientifico = "Third landscape" and social network: path of art history in high school ; 2014, Vol. 22, n. 2, pp. 124-128
Penetrare la nebbia: tecniche di analisi per l'apprendimento = Penetrating the fog: analytics in learning and education ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 132-137
Learning analytics: fattori trainanti, sviluppi e sfide = Learning analytics: drivers, developments and challenges ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 138-147
Usare Gephi per visualizzare la partecipazione nei corsi online: un approccio di social learning analytics = Using Gephi to visualize online course participation: a social learning analytics approach ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 148-156
Learning analytics: opportunità per la scuola = Learning analytics: opportunities for schools ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 157-164
La rinascita delle comunità di apprendimento in rete = The resurgence of community in online learning ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 165-172
Quale futuro per i MOOC in Italia? = What is the future for MOOCs in Italy? ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 173-182
L'uso delle tecnologie a scuola: il punto di vista dei docenti = The use of technology at school: teachers' point of view ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 183-190
Il progetto METIS: un ponte tra la ricerca sul learning design e la pratica educativa = The METIS project: bridging the gap between learning design research and educational practice ; 2014, Vol. 22, n. 3, pp. 191-192
Raccontare dentro i media : riflessioni sulle forme e dimensioni del racconto nella società dell'informazione e della comunicazione ; 2015, n. 34, pp. 41-45
Concerning invisibility of media = Sull'invisibilità dei media ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 4-10
Il “Grande travaso”: l'ipertesto concreto = The emergence of the concrete hypertext ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 11-18
Tecnologie (in)visibili: appropriazione in un percorso di training professionale = (In)visible technology: appropriation in professional training ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 19-25
Sempre connessi: il media multitasking a lezione e durante lo studio = Always connected: media multitasking during lectures and study ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 26-32
L'invisibile tecnologia della parola: design e sviluppo di un font per dislessici = The invisible technology of the word: design and development of a dyslexic–oriented font ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 33-41
Una calm technology per vedere l'invisibile = A calm technology for seeing the invisible ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 42-45
Bring your own device all'università. Un'esperienza di storytelling con i dispositivi mobili = Bring your own device to university: an experience of storytelling with mobile devices ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 46-49
SMART Diary: uno strumento per promuovere il benessere socio–emotivo a scuola = SMART Diary: a tool to promote socio–emotional well–being at school ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 50-54
L'invisibilità tangibile dei webinar = Webinars: a tangible invisibility ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 55-58
Dalle tecnologie didattiche ad una pedagogia digitale = From educational technology to digital pedagogy ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 59-63
Mobile learning. Dimensioni teoriche, modelli didattici, scenari applicativi = Mobile learning. Theoretical considerations, educational models and deployment scenarios ; 2015, Vol. 23, n. 1, pp. 64
Voci e silenzi in un'esperienza di Student Voice mediata dai social network = Voices and silences in a social network mediated student voice experience ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 70-80
Student Voice universitaria: il ruolo delle community degli studenti = The role of student communities in promoting student voice within university education ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 81-86
Collaborare con gli studenti per realizzare lezioni universitarie videoregistrate = Collaborating with students to offer video–recorded academic lectures ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 87-95
Learning from students before managing classrooms. Using email to connect secondary students and pre–service teachers = Apprendere dagli studenti prima di entrare in classe. La comunicazione tra studenti delle superiori e insegnanti in formazione iniziale con l'email ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 96-101
Formazione formatori sullo smart working per disabili: come valutare le ricadute = Training of vocational educators in smart working for disabled people: how to measure the impact ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 102-111
Gli ostacoli all'innovazione didattica e l'attuale profilo professionale docente = Critical issues in educational innovation and teachers' professional profile ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 112-120
Il nuovo servizio online Essediquadro = The new Essediquadro online service ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 121-124
GimmeFive = GimmeFive ; 2015, Vol. 23, n. 2, pp. 125-128
"ProgeTTTTare" l'apprendimento collaborativo con 4T = Designing "CollaboraTTTTive" learning with 4Ts ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 132-138
Assunzione di ruolo e funzioni conversazionali in un corso universitario "blended" = Role taking and conversational functions in a blended univesity course ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 139-147
La ricerca di informazioni in rete: strategie e differenze tra tablet e PC = Web–based information search: strategies and differences between tablet and PC use ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 148-154
Disabilità, gioco e robotica nella scuola dell'infanzia = Disability, play and robotics in kindergartens ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 155-163
MWS–Web: un sistema a supporto di un approccio pedagogico basato sul concetto di multiliteracies = MWS–Web: a system to support a pedagogical approach based on the concept of multiliteracies ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 164-171
Il "gioco dello scienziato" per l'apprendimento del metodo scientifico nella scuola primaria = "The scientist game" for learning the scientific method at primary school ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 172-175
Esperimenti di acustica con smartphone = Acoustic experiments with a smartphone ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 176-180
REAL: risorse educative per l'astronomia laboratoriale = REAL: educational resources for astronomy laboratories ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 181-185
OpenQAsS: un progetto europeo per supportare la qualità nella formazione professionale = OpenQAsS: a European project to support quality assurance system for European vocational education ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 186-189
Tecnologie per l'inclusione e la promozione del benessere a scuola = Technology for inclusion and wellbeing at school ; 2015, Vol. 23, n. 3, pp. 190-192
